鄙人读书喜欢跟风，看网站评分、查排行榜，听媒体推荐，有时如获珍宝，有时大失所望。假期里一位我非常尊敬的师姐向我介绍了《潺潺清泉——李吉林教育随笔》这本书，一言已概之：读了都说好！抱着“大家都读我也读”的心理，我端起了这本书，谁知竟爱不释手，李老师质朴的语言，细腻的情感，似好友对面娓娓到来，如潺潺清泉在心里汩汩流淌……
读罢此书，三个词在脑海中浮现，挥之不去——“爱、执着、情境交融”。
一、爱是教育永恒的主题
李老师对教育事业的热爱，对孩子们的关心呵护，令我钦佩不已。在李老师的心中，儿童是世界上最纯真、最具有向上性且又充满奇思妙想的人。她深爱着自己的学生，对出身寒门的孩子，她会更偏爱一点、厚爱一点，为他们送上温暖。她总是想着怎样用真情厚爱，化成善导；怎样用爱心，为孩子们遮风挡雨，小心地呵护，又精心地历练。
的确，爱是人类最美的语言，是打开学生心灵的钥匙，有爱就有希望。无论是乖巧懂事、成绩优异的，还是调皮任性成绩落后的，或是沉默寡言的孩子，他们眼中、心中都充满爱的渴求。每个孩子都希望得到老师的关注，哪怕只是一个眼神，或是下课时几句闲谈。老师的爱要毫无选择的、公正地给予每一个学生。
爱可以启迪学生智慧，激励学生的成长，照亮学生的人生。教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀。爱和赏识是转化问题学生的有效方法，是促进学生发展的精神动力。罗丹曾经说过:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们也需要这种慧眼来寻找学生身上的优点。老师的赏识，会在师生之间架起一座桥梁，把师生的心联结在一起。
作为老师我们要有像天空和大海一样广阔的胸怀，包容孩子的错误和过失。现在的孩子绝大多数是独生子女，他们中大部分都是以自我为中心，是“宽以待己，严以待人”。老师的言谈举止正是学生学习的榜样。所以，教师要对孩子们多一些耐心、细心、爱心，特别是对那些屡屡犯错的学生，更要以宽容之心待之，理解他的思想和内心感受，晓之以理，动之以情，用真情去感化他、改变他。
总之，教师要用自己无私的爱去浇灌学生的心灵之花，让他们成为拥有爱与宽容的人，成为幸福快乐的人。
二、坚守本心，执着于内心的追求
从李吉林老师的教育随笔中，我能真切地感受到李老师的人格魅力和诗意人生。穿越李老师二十年来走过的激情燃烧的岁月，你会被他在教育改革之路上艰苦跋涉、勇攀高峰的智者风范深深地折服，会惊叹于李老师在探索实践中迸发的激情，更会铭记李老师那颗“一切为了孩子”而焕发可贵童心。在她的身上有一种“力”，一种求真求实的研究力；她的学生身上有一种“力”，一种乐学乐写的学习力。而这种“力”并非一日之功，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，为了这门学问，李老师几十年如一日，不懈努力，上下求索！作为一名教师，我被她这种坚守本心的执着精神所感动。她的著作更多地告诉我们应该如何去面对自己所从事的教育教学工作。如果我们选择了教师，就要准备好把自己的全部追求和儿童的喜怒哀乐紧紧联系在一起。让学生快乐健康地学习是我们追求的教育目标，我们要用心做教育，要不断学习教育大家的智慧，借鉴好的教育方法，让自己变成一个智慧的教育工作者。
三、情境交融，童趣横生
李吉林老师的情境教学闻名全国，它是以课程教材为依据，从儿童无假、儿童爱美、儿童有情、儿童好问的心理发展实际出发，把识字、读书、作文的训练融入精心创设的境界。
在情境教学中，李老师以儿童全面和谐的发展为立足点，将学生引入“形真、情切，意远、理蕴”的情境，极大地激起了学生的学习愿望，促进了学生主动、创造性的学习。在她的课堂上，每个学生都是那样的欣喜、兴奋，在生动活泼的学习情境中，他们感受、体验、表达，语言能力、想象能力和创造能力均能得到自由、充分的发展。为了强化学生的主体意识，李老师在情境教学中常常利用角色效应，设计角色让学生充分活动，并根据语文学科的特点，从教材语言出发，落实教材语言，做到“语言——情境——语言”不断沟通结合，从而切实训练学生语言文字的基本功。李老师运用优美生动的情境，调动学生的情绪，逐步加深学生的情感体验，让学生在认识活动中加入了情感活动。学生置身于这样特定的心理场中，对具体情境的感受和领会，一般又要比所接受的语言更加丰富深入，常常会处于“未尽之意”中。这种整体和谐的情境，必然带来儿童知识、能力及心理品质协同发展的美好效果。
李老师的情境教学，简单说就是以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生活环境的创设，拉近学科教学和现实生活的距离，在特定的情境中，触动孩子的视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们对周围的环境有所体验、有所感受，从而自然而然调动起孩子的思维、想象、联想和情感体验，让孩子在自由快乐的氛围中，学有所获，学有所得，学有所长。
阅读李吉林老师的教育随笔，将会让我们众多的普通教师有机会去追寻李老师的足迹，感受李老师的人格魅力，从李老师身上汲取力量，从情境教育里吸收营养，滋润心灵。让更多的孩子插上飞翔的翅膀，享受教育的快乐！李老师的教育情怀、教学理念，化作篇篇锦绣、字字珠玑，如潺潺清泉，沁入每个一线教师的心田，浇灌每一个孩子的心灵之花！（作者：刘杰，单位：江苏省徐州市铜山区刘集实验小学）
