眼下正读四年级的黄昭虽然带着几分调皮,但“学习很聪明”，每天接送这个宝贝孙子上下学的爷爷自豪地表示。“他一二年级就背了《三字经》和365首古诗，还读了《西游记》《水浒传》等名著；几个假期我们去上的都是跆拳道、游泳等课外班，每天放学回家他都要练毛笔字。”这位爷爷指着墙上贴的书法作品夸赞道。——为什么孩子会有这么多时间学习课程以外的内容？黄昭自己抢着说，“因为我从三年级才开始学数学，所以前两年就可以多学自己喜欢的东西了！”
“就为了让孩子学得轻松愉快”
2015年新学期，刚进入湖北省赤壁市正阳小学读书的黄昭和他的同班同学参与了这项“三年级开始学数学”的实验，当年学校只办了他们这一个实验班。出于谨慎的考虑，为孩子选择了实验班的家长都是签了字才进班的。
正阳小学校长、这一实验的设计者吴震球，更愿意强调这是一次“小学课程整体优化的实验”，而不是简单地推迟开始学数学的时间。这项既是研究又是改革的实验，目标为：小学阶段从三年级起学习数学，从四年级起开始按正常进度进行，让学生用四年时间顺利学完并牢固掌握六年制小学数学的全部内容。同时注重培养学生良好的学习和生活习惯，通过更多活动教育孩子爱科学、爱劳动；加大语文学习的力度，适当提高听、说、读、写、思的标准要求；加强艺体活动，提升兴趣和修养。实施中，学校对低年级课程进行了重新编制，如将低年级音乐改为唱游、美术改为美工、体育改为体育活动，中年级音乐改为唱歌、美术改为画图，让孩子们在更符合自己年龄特点的课程中轻松愉快地发展。而没有了数学学习的一、二年级学生，得以用“省”出来的课时和更放松的心态，去更多地学习语文、科学、音乐、美术等其他学科知识，最终形成整体推进，丰富综合素质。同时，暂缓开设数学课后的小学低年段课程，更方便实施主题式综合，更有利于学生发展兴趣爱好。
于是到2017年进入三年级时，黄昭和实验班的其他同学，用一年时间就学完了一、二年级的数学主干知识和三年级数学教材。三年级期末考试时，这个班学生的数学和语文成绩分别比普通班高出了11.5和15.3分，而且卷面整洁、书写认真、正确率高。实验班学生家长对孩子的身心发展都很满意。
从数学“开刀”减负实验艰难推进
作为数学教师出身的吴震球校长，为什么这么“不重视”数学？经过多年执着的深入研究，他有了进行改革的充足理由——
一是基础教育起始年级语文数学两门主课并开，使幼小衔接坡度过陡因而学生负担过重：幼儿园小朋友的主要任务是游戏，而一跨进小学就两门课程“压”上身，此外还有了坐姿、站姿、专心听讲等等规章制度的约束，学生会处于紧张之中。
二是低年龄段孩子是以形象思维为主，他们喜欢读读写写背背、唱唱跳跳和涂鸦画画，并不适合学习以逻辑思维为主要特征的数学，更何况现有教材中有的内容超越低年级学生思维和语言表达水平。
三是现今低年级学生学习数学基本上是在不认字情况下进行的，尤其是一年级上下两册数学，课文中的题目、说明、提示、要求等都是汉字，在学校要由教师、在家里要由家长帮助读题、讲题意，无形中给教师、家长加重了负担，也浪费教学时间，还可能影响学生学数学的情绪和兴趣。
让吴震球校长对进行这项实验抱定信心的，还有类似教改成果的“证据”支持：上世纪八九十年代两个著名的实验——北京幸福村中心小学马芯兰老师用三年时间教完五年制小学数学内容；广东星海音乐学院赵宋光教授的“综合构建数学教学新体系”，用两年半时间教完六年制小学数学教学内容——都给了吴校长实验的勇气和决心。1992年，在这些经验的启发下，吴震球依据当地学生实际研究的第一轮“小学新课程”实验启动。六年下来，实验班学生语文、数学两科人平成绩均高于对比班3至5分。实验于1998年因人事变动中断，而本轮升级版实验呈现的是语文、数学、音体美多科的整体优化。目前学校三个年级有五个实验班，都是家长自愿报名选择的。
学生发展就是校长的“硬道理”
2017年新学年开学，第一个实验班进入三年级。当老师把散发着油墨香气的实验数学教材发到学生手里时，孩子们欢天喜地，一双双眼睛里流露出对数学学习的热切盼望。那情景，让校长吴震球好生感动：“我们的学生在这种对数学积极向往的状态下开启数学学习，根本不用担心他们起步晚，因为蕴蓄的能量可以让他们加速快、后劲足！”黄昭如今说起自己三年级的学习经历时笑得非常灿烂：“我好喜欢学数学！”实验班学生一学年数学学习的成绩，证明了当初的实验假设。
实验班学生不仅在考试分数上领先于普通班，在其他诸多方面也都显现出了优势：三年来，同年级学生多次同时参加学校举行的词语听写、朗诵比赛等活动，实验班的获奖率、高分率、满分率、名次等级都高于普通班。而且，他们在“书香、字美、话甜”方面发展更快。平时在学校的文艺活动、体育比赛以及文明礼貌、组织纪律、上课听讲率等方面，实验班学生也更为活跃和品行优良。
而为了使学生系统掌握一至三年级的数学主干知识，吴震球校长从2016年起便开始筹划编写首个实验班升入三年级就要使用的数学书。他在通读人教版12册小学数学教材后，将全部目录打印出来，通过学习、分析、研究知识结构、编排方法和知识呈现时机、方式等，编写出“浓缩版”的实验教材。
小学从三年级起始学习数学，不仅能四年学完六年制小学数学的全部内容，而且学生学习负担有所减轻，学习效果好；小学低年级不学数学而重点学习语文并加强艺体学科教学，符合儿童认知规律和身心发展规律，学生阅读、记忆、理解和表达等能力与素质因此增强——所有这些，都更增加了吴校长继续开展实验的决心和定力。（本报记者苏婷）
《中国教育报》2018年12月12日第7版
