２０１７年１２月３日，首都师范大学家庭教育研究中心第二届学术论坛在京召开。与会专家学者围绕“家庭教育学科建设——大学的责任”主题，通过家庭教育研究学术共同体建设、多学科视角下的家庭教育研究、家庭教育人才培养模式构建等分议题，进行了广泛而深入的研讨和交流。
赵刚：新时代呼唤提升我国家庭教育学科质量
教育不光是学校的责任，家庭同样要承担责任。有些人的认识还停留在觉得孩子上学就是接受教育了，把教育理解成了学校的责任和义务，这样会导致社会的其他成员丧失了应有的职责。同样，家庭教育不能取代学校教育，今天许多人做的就是学校教育家庭化、家庭教育学校化，家庭成了学校的分校。详细＞＞＞
吴重涵：家校合作研究的社会学视角研究及启示
１９６６年，詹姆斯．Ｓ．科尔曼（Ｊａｍｅｓ Ｃｏｌｅｍａｎ）发表了《关于教育机会平等》的报告，这就是著名的《科尔曼报告》。《科尔曼报告》以及后续研究向人们揭示：当一个国家社会经济条件发展到一定程度时，学校的教育就没有人们想象的那么重要了，而真正重要的其实是家庭。详细＞＞＞
杨雄：从家庭亲子关系、家长教育期望看当前未成年人成长环境
２０１７年，我们在上海做了一项调查：《家庭教育与未成年人发展——基于对八千名家长的问卷调查》。这是中央文明委的一个课题，上海社科院就未成年人的发展指数在上海做了一个探索，问卷量比较大。本次报告只挑选了与家庭教育相关的一些变量，将重点探讨亲子互动、家长的教育期望、教养方式和家校沟通四个变量的相关调查发现。详细＞＞＞
康丽颖：学科与领域：家庭教育学科建设的合法性分析
家庭教育与日常生活是融合于一体的，它聚焦在私人领域，侧重的是在养护养育过程中培养人，更确切地说是一种人格教育、成人教育。学校教育通过学科教学，注重的是系统知识的教育；家庭注重的是教养；社会教育强调的是教化。详细＞＞＞
孙云晓：高校应为家庭教育指导专业化提供强大动力
中国的家庭教育指导工作发展状况如何？全国妇联２０１６年牵头做的《关于指导推进家庭教育的五年规划（２０１１－２０１５年）》终期评估报告介绍了两组数据，一是学校系统普遍建立家长学校并常态化开展活动。二是社区家庭教育指导服务机构建设逐步推进。详细＞＞＞
风笑天：从社会学视角看家庭教育研究
关于什么是家庭教育，望文思意，是家庭当中的教育。我要强调的一点，它实际上是发生在一种相对来说比较特殊的场所里面的教育。我们一般说的教育是在学校发生的，这是正规教育，但是家庭教育是一个可能相对特殊的场所。详细＞＞＞
郑萼：探索将家庭教育纳入教师教育培养体系新路径
当前，进一步促进教育均衡发展，满足人民对更公平、更高质量教育日益增长的需求，已经成为教育发展的主要任务。大力发展家庭教育，提高家庭教育的质量和水平，是新时代实现教育“供给侧”改革、促进我国教育质量提升的重要抓手之一。详细＞＞＞
