与西方教育相比较，亚洲父母把课业和兴趣划分得很清楚，老是担心孩子花更多的时间在非课业上，似乎除了功课以外，做别的事情都是浪费时间的行为。实则这是一大教育盲点。
生命中倘若缺乏感动自己的轨迹，又如何塑造出更完整的个人特质？大多数人都是在源于并高于生活的理想中得到锻炼与成长的。只要让孩子从小就懂得兴趣及责任，相信孩子预见更幸福的未来是必然的。
让孩子自己慢慢长出那对翅膀
什么是“慢养”？我想先用一个小故事来说明。
沙池里有3个小朋友正在嬉戏,孩子们不约而同地拿起瓶子，试着将沙子装进瓶子里，但是瓶口不大，装进沙子需要一些耐性和技巧。对于这3个幼儿来说，小肌肉都尚未发育成熟，这个游戏确实具有挑战性。
就这样，孩子们尝试了一阵子，终于有一位妈妈忍不住走过去，她教孩子先拿起漏斗放在瓶口上，用小铲子小心地挖沙，然后倒进漏斗里。在妈妈的协助下，瓶子很快就装满了。妈妈得意地问：“懂了吗?要不要再试一次?”但很快，孩子对这个游戏失去了兴趣。
第二位妈妈似乎是比较紧张的类型，她在旁边不时地叮咛着：要小心这个、不可以玩那个……这位妈妈没有直接教孩子如何把沙子装进瓶子里，但很快地，孩子只玩了一下，便被其他玩具吸引过去，离去时还可以听到妈妈紧追在孩子后头，仍然不断耳提面命。
第三位妈妈的神情最自在，她选择坐在离孩子有一点儿距离的位置，远远地注视着孩子的一举一动，很少参与意见。而那孩子也不疾不徐，专注地用各种方式游戏和探索。每当他找到了一个新的方法时，他的妈妈就会适时发出赞叹的声音夸奖他。
因为养育观念上的差异，三位妈妈对于“孩子玩沙”这件事有不同的处理方式。第一位妈妈非常有效率地将大人的思考及经验“教”给孩子，优点是孩子可以很快得到方法或结果，但是在学习过程中，“马上学会”也让孩子失去了宝贵的思考能力和面对问题、解决问题的机会。
儿童心理学家皮亚杰说：“当你教会孩童一件事，你就夺走他自行探索的机会。”
第二位妈妈虽然没有正面干涉孩子游戏和玩沙的技巧，但她过度谨慎与保护的心态，总是不断干扰孩子正在进行的学习，孩子很难持续保持专注，容易因此而分心，失去了完整学习一件事的经验及机会。
第三位妈妈在此过程中并不急躁，慢慢等待，不任意打断孩子，所以这个孩子的专注时间最久。孩子在游戏中不断重复实践某种过程，不断发现新的游戏方法，这些经验都使这个孩子奠定了自信心，也内化了新的能力。在妈妈的“慢养”下，孩子获得了最丰富的体验。
所谓“慢养”，就是给予孩子充分发挥自我的机会和时间，奠定深度扎根的基础。天下父母都想让孩子拥有一对翅膀，带领他跨越阻碍，飞向未来。但是，有的父母非常急切，总是希望孩子比别人快，不能输在起跑点，于是在孩子背上强装上一对巨大的翅膀，这个孩子不喜欢、也不适合的翅膀，往往让他在还没有飞起来前，就已经因为承受不起压力，丧失了飞行的意愿。
而“慢养”就是让孩子自己慢慢长出那对翅膀，虽然一开始只是小小的，看似没什么力量，但是父母不急躁，稳健地为孩子创造环境，让孩子从中找到属于自己的天赋和兴趣，让孩子愿意主动探索与学习，最终那对翅膀会在爱与自信下茁壮长大，成为孩子迎接未来最有力的关键。
优质陪伴和创造环境必不可少
有一个名叫志君的男孩，在幼儿时期特别喜欢吸尘器。小学一年级时，志君开始喜欢飞机，他收集飞机模型、阅读与飞机相关的书，了解飞机的机型、设计、产地、制造时间、可容纳人数以及性能等信息，时常提问有关飞机的问题。有一天，志君的父亲告诉他，有一家英国公司的网站对各类机型有十分详细的分类和介绍，他如获至宝。为了查阅网站上的讯息，志君开始积极主动地学习英文。
志君班上有一个同学的父亲正好在机场的控制台工作，于是他随同学参访了控制台。志君事前做了充分的准备，一进控制台，就滔滔不绝地告诉工作人员停在跑道上各架飞机的型号、产地、隶属公司以及乘坐人数，甚至起飞时间他都能一一说出。叔叔们听得目瞪口呆，笑称这位小朋友是来踢馆、抢饭碗的。
志君的妈妈也借由这样的机会告诉他：“如果想当飞行员，必须要有很好的视力喔！”因此，志君从小就非常注意保护自己的眼睛，随时注意写字和阅读的姿势。虽然他也玩电子游戏，但是知道视力对于他的梦想有着关键影响，便能自我克制。
小学四年级暑假，志君跟妈妈商量，他想独自一人搭乘飞机前往澳洲的阿姨家。妈妈虽然有些担心，还是答应了。志君在飞机上向空服人员提出，希望能见到机长。当机长看到是个小朋友时特别惊讶。志君非常自然地用英语说：“我以后也要当机长！”他向机长请教如何才能达到梦想，机长被他的专注和热情感动，也大方地分享经验。
志君很想进入驾驶舱参观，但是机长根据规定婉拒了。飞机终于顺利到达目的地，临下飞机前，机长突然叫住志君，带他进入驾驶舱。志君兴奋极了，他好奇地看着驾驶舱里的各类仪表设备，尽管他已在书上看过，但是第一次近距离接触，还是让他大开眼界。
离去前机长热情地拍拍志君的肩膀跟他约定，希望不久的将来他们将会成为同事，一同在天际翱翔。
此后，志君更加积极地为梦想努力，他在班上组织他的第一家“福福航空公司”，并邀请同学加入。他是福福航空的总裁，公司的架构完全模仿真实航空公司的模式组建。公司还定期开会调整“机票”价格，并讨论设计飞机座椅的形状、改进服务项目，同时评选最佳空服人员等。虽然从成人的眼光来看，这只是一个游戏扮演，但对志君而言，这是他迈向梦想的重要一步。
因着对飞机的热忱和兴趣，激发了志君学习的动力、主动积极的态度，连父母和师长都感到讶异。
在“慢养”的实践上，最需要做到的是优质陪伴和创造环境。在这样的条件下，孩子才有机会发挥天赋、发展兴趣。志君父母持“慢养”态度，他们尊重孩子的兴趣，适时提供引导和资源，创造优良的学习环境；而在孩子要冒险探索时，他们也懂得放手。
家庭在培养创造未来的能力上更有优势
每个孩子都是独立的个体，是世界上的唯一，他们有自己的生命方向要追寻，有自己的成长课题要面对。父母和师长应该把自己视为“协助和引导”的角色，而不是“控制和领导”。与其拿别人成功的框架复制自己的孩子，不如关心了解孩子的兴趣或志向。
孩子天生都具备主动学习的欲望及动机，只要给予足够的探索时间，耐心鼓励支持，甚至只要环境诱因和动机足够，孩子即使遇到挫折也会积极克服，自己找到解决的方法。与其逼迫孩子学一些没有兴趣的东西，父母为何不尝试从“慢养”的教养方式中观察孩子的兴趣方向，从中激发他乐于发现、积极探究的态度呢？
伴随着AI人工智能与机器人技术的成熟，47％的职业的从业人员可能逐渐被取代。未来的社会只有两种人，一种是能驾驭科技的人才，一种是可能被AI所取代的人力。不可否认，世界正在兴起一波波改变的风潮。许多教育工作者和家长感到忧心，不知道该如何帮助孩子面向未来。
这个问题以前的人没有想过，现代的人还来不及想，而我们的孩子却要很真实地去面对这个快速降临的未来。
但是，另一个让人感到有希望的数字是：未来AI时代同时也有65%的工作是还没有被发明的，也就是所谓的新创行业。家长必须看清这样的趋势，更新自己的教养思维，思考如何跳脱对眼前竞争的焦虑，抬高视野培养孩子创造未来的能力。关键是，所谓创造未来的能力，往往不是学校教育就能完成的，家庭教育的力量更重要、更有优势。AI时代更应该回归人性，当代育儿的第一要务是回归“扎根”教育，而“慢养”，便是为孩子扎下稳固基础的不二法门。
（作者系两岸优养优教首席教育家，著有《AI时代慢养的勇气》）
《中国教育报》2018年10月18日第9版
