谈职高物流管理教学设计 谈职高物流管理教学设计谈职高物流管理教学设计 文章来源于教育网
一、实训教学内容体系
一般来说,按照职业能力形成规律,实训教学内容按如下三个阶段进行:认知及基本能力培养——岗位核心能力培养——岗位综合能力培养。在大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度下,实训教学具体内容设计应对照职业标准,同时注意将学生技能鉴定、技能抽测结合起来,实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通。
二、实训教学保障体系
1.制度保障
规范制定院系的《实验实习、实训管理规定》、《实验实训室管理规定》等实践教学管理文件和完整的专业实践教学计划、实训大纲、实践教学指导书,且应根据市场对人才岗位能力要求的调整定期进行修订。
2.人员保障
为保证学生职业能力的训练效果,要尤为重视实践教学师资队伍的建设。据教育部统计,目前物流教育的专业师资缺乏,且大多数教师都是从管理、经济等相关专业转行过来,专业实践经验异常匮乏。学校可通过一方面鼓励专业课教师参加技能培训和岗位实践,考取职业资格及考评员资格,成长为双师型教师;另一方面聘请从业多年的技师、高级技师来做实习指导教师来提高师资队伍水平。
3.设施设备保障 4.监督和考评机制
实训的考核不仅要紧贴实际,同时要参照国家职业标准进行设计,如果没有相关的资料可请企业专家参与出题考核,此外在考核过程中一定要融入对学生职业道德的考核。实习实训是一个动态持续过程,其效果的评测是多方面的,仅凭一份实习实训报告或论文还不能得出客观的评价,应该考虑对整个实习实训组织过程的监控。从态度、纪律、单项任务完成情况到实习实训笔记等多角度来确定学生实习实训成绩考察项的评价指标。应针对职业能力(含职业技术和职业素质)培养的目标来建立评价体系。此外参加技能比赛是最直接的评价手段。比如物流专业可通过相应考核获得由长三角紧缺人才培训服务中心颁发的现代物流岗位能力证书、国家劳动和社会保障部或中物联颁发的国家职业资格证书。此外教学督导应随时对全院实践性教学进行检查,可从听课、学生问卷调查、常规管理检查及教案评比、实训报告检查等五项对实验教师进行考核,从而规范教学,保证教学质量。总之,在高职物流管理专业的实训教学体系设计过程中,应遵循高职学生的特点和职业能力形成规律,合理设计一套循序渐进、操作性强、突出关键能力和职业素质的科学而具前瞻性的技能实训体系。
