导语;现阶段,工商管理专业拥有较强的实践性,如何实现中职工商管理专业实践教学?是工商管理专业人才培养的重点,人才是国家发展的重要核心.下面是小编搜集整理的一篇研讨中职工商管理专业应如何进行实践教学的，供大家阅读参考。
现阶段，工商管理专业拥有较强的理论性，如何完成中职工商管理专业理论教学?如何停止校企协作?是工商管理专业人才培育的重点，校企协作决议了中职工商管理专业的理论教学能否顺畅展开。本文次要针对中职工商管理专业如可停止理论教来停止剖析校企协作机制，对协作方案停止详细的探求。教育部一再明白指出，要树立和完善校内外实训基地，高度注重毕业生的质量。作爲中职学校，以培训先生的实践操作技艺爲主，校外实习基地(企业)能有助于沟通学校实际学习和社会理论任务，有助于进步先生实践操作技艺。目前，中职工商管理专业的毕业生到企业都没方法间接上岗，这跟中职教学目的远远脱节。因而，要让中职的工商管理专业的先生能成爲真正的企业技艺能手，必需进步校外实习基地实习的效果，深化片面剖析中职工商管理专业如何与企业协作机制停止研讨，爲先生提供更好的实训平台。
【关键词】工商管理;理论教学;校企协作;协作机制
由于中职工商管理专业先生理论经历与专业理性看法的匮乏，先生在学习时往往难以较好了解和掌握所学课程实际知识，给教学带来一定困难并影响到教学效果。鉴于管理类课程知识体系本身的特殊性，因此只要经过各种方式的课程理论教学活动，教学单方共同互动努力，强化先生专业和课程理性看法，才干爲先生很好了解并掌握相关管理实际知识奠定必要根底，获得良好的课程教学效果。但经到企业调查，发现中职先生而外出实习，到企业去呈现的普遍景象是由于企业担忧正常的消费管理遭到搅扰，不愿甚至回绝接待先生实习，致使校外实习只能蜻蜓点水，先生得不到相应的专业技艺训练;或许不指派专门的实习指点教师，实习先生往往沦爲勤杂工，从而使实习任务流于方式，极大地影响先生的实习积极性，能够也因工商管理专业实习往往会触及到企业的商业机密，爲担忧商业机密泄露，企业往往不愿分配实习先生参与重要或许本质性的运营管理任务，从而无法完成培育先生运用所学实际知识剖析、处理实践管理类理由的教学目的。所以，中职工商管理专业的先生的理论教学如何施行才干更无效，就触及到校企协作机制的研讨。
一、中职工商管理专业理论教学定位
理论教学是培育先生职业素养的无效途径，是完成工商管理专业培育目的的重要保证。经过理论教学使先生在具有根底管理才能的根底上，取得终生受害的学习才能、构成开放的思想方式和勇于探究、勇于应战的肉体。例如：我校工商管理专业以爲北部经济开展效劳爲主旨，以培育招出去能教，走出去能做的技艺能手爲目的，要求每一位中职先生都应具有扎实的根底知识，有一定的经济管理、法律知识，有较纯熟的计算机信息技术使用程度。而理论教学定位是要求每一位先生到达三能即能上岗，能享乐，能创新。只要具有了三能才能才干顺应社会开展需求的使用型工商管理专门人才。
二、搭建理论教学平台，培育师生认识，进步教学程度
教学平台是指爲先生搭建起由教授、专家、企业家、职业经理人共享知识的学习平台，使其不只成爲先生实习的场所，也成爲教学案例编写的基地和教员展开科研活动的基地。从而也使先生在理论教学中构成规则认识和创新认识。要请教师要积极申报各级各类教学专项，不时更新和完善实验环境，整合实验教学体系;多到企业停止理论，搜集企业典型案例作爲教学题材。可经过参与研讨会、培训等方式更新观念，进步理论教学程度;精心预备，每年出版2-3本实验教材，并大胆尝试，开发场景式实验项目。走出去和请出去相结合。在鼓舞教员参与理论教学论坛、赴实地调查学习取经、参与培训的同时，适当将实践从事管理任务的职业经理人、企业家请出去经过座谈、演讲甚至开课等方式，打造一支兼职的师资队伍，空虚理论教学。
三、引入多种课堂方式，停止教材变革，开发适用教具，培育先生的综合才能
由管理游戏、情境体验、沙盘演练、软件模仿、案例研讨、顶岗实习、参与竞赛、自主学习和第二课堂 等多种方式组成的零碎的理论教学。以到达培育先生失掉管理者通用才能、特定才能、信息技术使用才能和技术支撑才能的训练。
调动一切力气逐渐树立绝对波动的校内实习基地，由自主实习向绝对集中的实习转变;从根底课到专业课，都应编写与培育目的相吻合的特征实验教材，如：使用文教学改爲《企业管理文案写作指南》》，计算机使用改爲《企业办公室人员培训》等。
教具开发：经过定制必要的教具，在场景式模仿实训方面开发新型实验项目，力图有所打破，构成特征。如在沙盘演练项目中，用EXCEL开发原资料推销剖析表，开发现金制约流量表等适用的辅佐教学工具。
四、校企协作方式更新，真正完成教学内容职业化，理论教学资源共享化
采用学校隶属企业、教员融资自建企业和指点先生创立企业的方式来停止校外理论教学，这对外充沛应用我校人才的劣势，借助商务教研室的专业师资，应用工商管理专业的先生劣势，创立企业，让先生能真正到达在对外开放的企业环境停止学习和进步，真正作用完成企业管理，市场营销等专业知识的学习。从而使课上与课下;校内与校外;理想与虚拟;实际与理论亲密配合，互相推进。把理论教学内容职业化、理论教学资源共享化，带动了学风建立，致使先生学习热情和兴味进步，而且由主动学习转向自动学习。
参考文献：
[1]《迷信教育论 》;李太对等著;人民出版社;2010.09.1;
[2]《教育迷信研讨战略》;陈伙对等著;福建教育出版社;2008.09.01;
[3]《校本教研理论形式研讨 》;柯孔标主编;浙江大学出版社无限责任公司;2008.03.01
[4]《创新人才与教育创新研讨 》;林崇德 等著;经济迷信出版社;2009.09.01;
