当前我国的经济迅速发展，城市化进程不断加快，对于会计人才的需求量也在不断增加。然而，本科会计教学的现状却不尽人意。本科会计教学中往往只重视理论方面的教学，学生在学习中缺乏实践，在进入公司后难以满足公司用人的需求。另外，会计是一门重视实践的学科，要求学生拥有较强的实际操作技能，而目前的会计教学并没有形成科学、完整的教学体系，与时代的发展要求不相适应。因此，实践改革刻不容缓。
一、本科会计教学的目标
教学目标对整个教学活动具有引领作用，是对教学目的的一种陈述。同样，本科会计的教学活动也应当以教学目标为引领。会计教学活动应当以实际操作为主，并结合会计基础、财务管理、税务筹划等理论知识，帮助学生形成完整的会计理论知识，掌握会计实际操作技能。会计是一门将实践和理论紧密结合的课程，实践在整个课程中的位置举足轻重，加强实践教学有助于学生的实践操作能力，使学生在进入工作岗位时能够更好地适应工作的需要。会计专业属于管理类学科下的分支，其专业知识不仅仅包括会计基础、财务管理、成本会计、审计学等专业知识，还包括西方经济学、管理学、统计学、投资学等与企业管理相关联的学科知识。同时，随着计算机技术在会计工作中的应用，信息技术系统知识也成为会计专业学生应当掌握的内容。而实际操作技能就是学生在对基础理论知识掌握的基础上，对会计专业知识的灵活运用。整体来看，会计教学目标主要分为理论知识部分、技能要求以及实践应用三个方面。
（一）理论知识
理论知识部分要求学生能够了解当前的经济法律环境以及各种企业组织形式，并通过会计专业理论知识的学习，掌握基本的记账方法以及各种成本会计核算方法，并且能够将信息技术与会计紧密结合起来[1]。总之，通过对理论知识的学习，学生应该形成完整的会计理论知识体系。
（二）技能要求
技能方面要求学生能够掌握实际操作技巧，提高逻辑判断能力和人际交往能力。另外，我国的会计法律也在不断更新完善，这也要求学生能够有较强的学习能力和创新能力，以应对不断变化的会计法律环境。
（三）实践应用能力
实践应用能力方面要求学生能够在实际工作中熟练使用各种与会计相关的计算机软件，能够和公司人员进行有效沟通，最终高效率地完成工作任务。
二、本科会计教学的现状
（一）教学方法缺乏创新
当前，我国的会计教学多采用封闭式的教学方法，这种方法下，教学活动与实践相脱节。课堂中，老师在讲台上讲，学生则在台下听，这种模式中老师仅仅在向学生传输知识，不仅不利于学生理解书本中的要点，更不利于学生创造性思维的培养。学生在学习中丧失了主动性，独立思考能力也在不断下降，步入社会后难以满足企业对会计人员的要求。另外，多媒体等科技并没有进入教学课堂，在会计专业的教学过程中没有充分利用現代化的会计教学工具，课堂中的讲授多枯燥无味，照本宣科，学生的学习主动性和兴趣大大降低，教学效果大打折扣。
（二）课堂中缺乏经典案例
在当前的本科会计课堂中，老师往往只重视课本上理论知识的讲授，而忽视对课本之外的内容的拓展。这种方法虽然不会偏离会计教学的整体方向，但是学生缺乏对新的会计案例的了解，对于相关的会计法律也不了解。长期下去，不仅会使学生丧失学习的兴趣，更会失去对职业规划的方向。一旦走出校门，学生会发现自己在学校中学到的应用性知识较少，对会计岗位的工作也难以适应。这种教学模式下，学生对会计的理论知识也仅仅死记硬背，并没有深入的理解，遇到真实的案例时也难以对案例进行深入的分析。课堂中老师讲授的案例较少，学生难以从中汲取有用的知识，很难成为会计行业中的高端人才。
（三）课后巩固缺乏实践操作
在一些高校，尤其是一些会计专业实力较弱的学校，校外实践教学活动难以实施，甚至没有相关的实践教学活动。这样学生在学习中就丧失了动手实践的机会。社会中需要的是实践能力较强的学生，而不是只会照本宣科的书呆子。有些工作单位优先录用海外高校毕业的学生，不仅仅是其拥有海外求学的背景，更看重的是国外较为重视实践教学环节，国外毕业的学生能够很快地适应工作的需要。当前，企业招聘时更加注重学生的实践经验，所以，学校在教学工作上更应当注重课后的实践操作环节，培养学生的实践能力[2]。
（四）追求考证，观念落后
长期以来，我国的应试教育观念根深蒂固，本科院校也深受这种风气的影响。多数的高校教学观念落后，实践教学环节仅仅流于形式，难以落到实处。另外，高校里，考证成风，这也使得学生过于重视理论知识的学习，而忽视会计实践技能的学习。学生盲目参加各种证书的考试，虽然一定程度上能够在未来求职时获得加分项，但是这也浪费了学生的实践时间。另外，学生普遍认为一证在手，天下我有，这是一种错误的思维意识，证书并不能展现学生的实践能力。
（五）手工实训与会计电算化脱节
目前，虽然大多数学校都建立了会计电算化实验室和会计手工实验室，但是在教学中并没有充分利用好电算化实验室，仅仅局限于手工做账，并多利用仿制的凭证让学生模拟记账。教学中只要求学生熟悉相关流程，学生也仅仅是在简单地模仿相关实验。另外，会计电算化实验也仅仅是利用会计软件进行操作，学生在实验课程中难以形成系统性的会计思维。学校教学中无法将手工实验和电算化实验相结合，对网络资源并没有充分利用，这种教学只是利于形式，难以培养学生的独立思考能力，无法真正提高学生的人际交往能力、职业判断能力以及实际操作能力等[3]。
三、怎样改革本科会计教学
当前，本科会计教学工作中存在许多的漏洞，学校应当根据时代的要求不断改革教学方法，培养出适合时代发展要求的会计专业人才。
（一）更新教学观念，加强实践教学
当前是知识经济的时代，学生的综合素质已经成为衡量学校培养人才的关键因素，所以，人才培养工作中必须转变以往落后的观念，增强对学生动手实践能力的培养。首先，本科院校中应当修改人才培养规划，今后着重培养学生的实践能力，全面提升学生的综合素质，树立将学生培养成复合型人才的理念。另外，学校相关领导应当根据会计专业的特点。改变传统的会计教学观念，逐渐增加会计实践教学在教学工作中的地位。最后，应当从思想上加强老师对会计实践教学的重视，只有老师将会计理论与会计实践放在同样的位置，才能不断探索更加科学的教学方法，将实践教学落实到实处。
（二）创新教学方法
本科院校的会计实践教学主要包括校内模拟实训和校外的实习两部分。会计实践教学主要要求学生能够综合利用所学的理论知识，通過实践加深对其的理解、提高应用能力。在实践教学过程中，老师可以采用多种教学方法，例如：实务演示法、模拟实习法、案例教学法等。实务演示法是指在教学过程中教师通过多媒体等信息技术讲解会计实务操作的一种教学方法，这种方法可以安排在理论教学之后，通过多媒体演示让学生对课堂中的讲授内容直观感受；模拟实习法是指在教学中选取一些典型的会计资料，模拟企业的财务部门进行实际的业务处理工作；案例教学法是指教师在理论的讲授过程中，对某个具体的案例进行分析，这种方法能够有效增加老师与学生、学生与学生之间的沟通和交流。此外，老师也可以根据实际的教学工作，不断探索、创新教学方法，来不断培养学生是实践能力[4]。
（三）完善实践教学内容
会计专业是一门较为重视实践的学科，所以在今后的会计教学改革中应当增加实践环节。我国的本科教育中都会在毕业前让学生进行实习，比如说带领学生到实习基地进行实习。通过实习，学生能够在增强实践能力的同时，真正了解会计这个行业。在会计教学改革中，学校应当加强对实习的重视，防止学生在实习的过程中懒懒散散。以往的实习中学校只是重视实习报告，而忽视学生的实践过程。因此，在改革过程中应当更加注重实践环节，注重培养学生的理论联系实际的能力和职业判断能力。另外，实习结束之后，可以组织学生进行讨论，让学生将在外实习过程中遇到的困惑或者经验进行分享。老师在这一过程中要对学生进行适当的引导，消除学生心中的困惑。只有更加重视实践环节，才能不断提高学生的实践能力。
（四）拓展校外实习
本科院校可以通过建立校外实习基地来加强会计实践教学工作。学生在课堂上仅仅能够学习到会计专业的相关理论知识，即使通过各种模拟实验也仅仅是在进行简单的模仿，虽然某种程度上能够加深学生对知识点的理解，但并不能和真实的操作相比。因此，学校应当建立实习基地，为学生争取更多的实习、实践机会。学校也可以通过和企业进行合作，建立校企合作基地。总之，学校应当在教学改革中积极拓展校外的实训基地，为学生提供更多的接触社会的机会，只有这样学生才能真正融入到会计的教学工作之中，增强自身的专业技能。
（五）手工与电算化相结合
经济的不断发展对会计工作也提出了新的要求，在教学环节必须将手工记账与电算化相结合。手工记账能够增强学生对理论知识的理解，电算化则有助于提升学生的会计电算化水平。将二者融为一体能够让学生熟悉会计业务的整个流程。可以采用平行实验的方法，即将会计手工实验和电算化实验同时进行。这种方法能够让学生在熟悉业务流程的同时，了解电算化的操作，提高了学习效率和学习效果。为了适应今后市场对会计人员的要求，学校及相关部门必须重新制定教学目标，提高学校的教学水平，培养出更加适合社会发展的复合型会计人才[5]。
四、结束语
总而言之，会计人才是每个行业都需要的人才，会计也是与国际密切接轨的专业，政府也加大了对这个行业的重视，出台了相关的会计准则，因此，学校也应当积极进行会计实践教学改革。在改革中，首先应当改变传统的教学观念，更加重视对学生实践能力的培养；其次，老师应当积极探索更加合适的教学方法，对学生进行正确的引导；最后，学校也应当积极和企业进行合作，为学生创造更多的外出实习机会。只有不断顺应时代的潮流，才能培养出更多的会计人才。
