市场经济的持续健康增长，促使现代经济社会之中对于会计人员的需求在不断提升。会计专业对于学生的技能性和操作性要求较高，因而在开展会计教学工作的过程中，教师不仅需要向学生们全面介绍和讲解会计理论和方法，同时还需要积极培养学生们应用会计理论方法的能力，促使学生们能正确处理会计实践问题。在开展会计模拟实训课程教学工作的过程中，需要积极采用科学合理的教学方式，任务驱动式教学方式，对于会计模拟实训课程具有良好的应用效果。在帮助学生们将基础理论知识积极转变为实践能力的过程中，会计模拟实训课程起到良好的作用。
一、任务驱动式教学方式的基本情况
（一）任務驱动式教学方式的内涵
任务驱动式教学方式，主要是指教师根据教学内容，设置出相应的教学情境，学生们在这一情境之中，积极选择出和学习目标相符合的任务，当作是学习的中心内容，教师督促学生们带着真实的任务，在不断的探索之中进行有效的学习。从教师的角度来说，任务驱动式教学方式就是一种良好的教学方法，建立在建构主义的理论基础之上，能够有效培养学生们自主学习和解决问题的能力。而对于学生来说，任务驱动式教学方式是一种科学的学习方法，对于学生们确立自身学习目标，全身心的投入到学习之中，具有积极的意义和作用。
（二）任务驱动式教学方式的特点
任务驱动式教学方式，在实际教学过程中的应用，需要教师和学生们的共同参与，学生们处在主体地位，教师处在相应的主导地位，积极引导学生们全身心的投入到学习之中，促进教学工作的顺利进行，提升整体的教学成果。任务驱动式教学方式，同时将学习任务当作重要主线，沿着学习任务积极开展相应的教学工作，从以往的学生被动接受的教学模式，转变为学生主动接受的教学模式，促进学生们在教学过程中发挥自身作用和能力。
二、在会计模拟实训之中积极构建任务驱动式教学方式的重要意义
在开展会计教学工作的过程中，需要充分重视到模拟实训教学的重要性。教师需要积极开展相应的模拟实训教学，给学生们提供良好的实际训练机会，让学生们在不断的训练过程之中，将所学的基础理论知识应用在生活实际之中，提升学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力。在开展会计模拟实训教学工作的过程中，教师需要积极采用科学合理的教学方法当作辅助，任务驱动式教学方式，就能够起到良好的效果。将任务驱动式教学方式积极应用在现阶段会计模拟实训教学之中，能够积极推动会计模拟实训教学工作的顺利进行，促进学生们在学习任务的引导下，积极掌握到更多的知识和能力，为今后走上会计岗位，提供良好的前提条件。在会计模拟实训教学工作中，积极使用任务驱动式教学方式，能够给学生们提供更多实训机会，帮助学生们将理论知识和实际生活进行充分结合。
三、任务驱动式教学方式的设计原则
在开展会计模拟实训教学工作的过程中，需要积极设计好相应的任务，这是该教学方式中的核心内容，对于后续教学工作起着十分重要的作用。针对任务驱动式教学方式的进行设计的时候，需要遵循一定的原则。
（一）从学生们的认知水平出发，保证任务本身的层次感
针对任务驱动式教学方式的任务进行有效设计，需要从学生们的实际情况出发，尊重学生们的认知水平，积极开展相应的教学工作。针对学生们的实际水平，做好每一个模块的设计工作，尤其注重根据学生们的不同程度，设计出不同层次的任务，保证学生们在努力的前提下，能够实现该目标，促进学生们不断朝着学习任务目标而努力。其次，在设计任务驱动式教学方式任务的过程中，教师需要注重任务本身的趣味性，让学生们积极主动的投入到任务学习之中。任务的趣味性，可以依靠任务本身的层次感来体现，保证任务具有一定的层次感，将能有助于学生们不断实现自身的学习任务。
（二）注重培养学生们的学习能力
在开展任务驱动式教学方式任务设计工作的过程中，需要注重培养学生们的学习能力。传授给学生们知识，不如传授给学生们学习知识的能力。现阶段学生们自身接受外界事物的机会和能力都在不断增强，学生们更喜欢自身独立自主的接受知识和获取能力。因而，在设计任务的时候，可以给学生们留足一定独立思考和探寻的余地，让学生们积极主动的投入到学习之中。比如说，教师在设计任务的时候，可以选择一个综合性较强的任务，将阶段性的学习知识进行有效结合，综合一段时间内学习的所有知识点，对于如何设计具体的任务完成环节，可以交由学生们自我把控。
（三）注重个别学习和协作学习的统一性
教师针对任务驱动式教学方式任务进行设计，需要注重到个别学习和写作学习的统一性，给学生们设计出适合自身发展情况的学习任务和目标。针对个别性的学习任务，教师可以根据学生们不同程度的学习情况，积极设计出不同阶段的学习任务，让学生们自己采用有效方式和手段实现任务和目标，促进学生们独立自主能力的不断提升。而针对于协作性的学习目标，教师可以将学生们进行分组，积极开展相应的学习任务设计工作，设立出不同小组类型的学习任务，让学生们在小组合作的过程中，积极开展相应的学习，提升自身的学习兴趣和学习成果[1]。
三、在会计模拟实训之中构建任务驱动式教学方式的良好途径
将任务驱动式教学方式，积极应用在会计模拟实训课程教学工作之中，能够起到良好的作用和效果，促进教学工作的顺利进行。这时候，就需要积极采用科学合理的方式和手段，积极构建起良好的任务驱动式教学模式。
（一）根据学生们的实际特点，精心设计教学任务
任务驱动式教学方式在会计模拟实训教学过程中，需要从学生们实际情况出发，根据学生们的学习状况和心理特点，精心开展教学任务的设计工作。兴趣对于吸引学生们的注意力，促进教学工作的顺利进行，提升整体的教学成果，具有积极的意义和作用。在开展会计模拟实训教学工作的过程中，教师需要从教学目标出发，分解相应的教学任务，这其中需要充分结合学生们的实际情况。首先需要保证教学任务本身的协调性，使其保持良好的难易程度，
激发学生们的好奇心，让学生们积极投入到教学目标和任务的学习之中。对于会计模拟实训课程来说，在实施任务驱动式教学方式的过程中，需要将教学内容进行全面整合，再将其设置为几个方面的学习任务[2]。总任务的设置，是分解子任务的重要前提。首先，教师需要针对总体教学任务进行有效设计，使其能充分符合教学目标。其次，教师需要将总任务进行有机分解，将各个子任务积极落实到具体课堂教学过程之中。需要注意的是，教师在设计任务的过程中，需要保证其能符合每个层次学生们的实际情况。以《出纳岗位模拟实训》这一章节为例，可以将总任务设置为出纳办理具体的工作业务手续的工作，而在设立不同子任务的时候，可以将这些工作进行细化分解，具体主要包含以下几个方面：制表、办理日常支付业务、将现金进行收存、收回余款、报销差旅费、现金日记账、填制进账单、办理银行业务以及结账和办理转账业务等方面，可以将这些知识点安排到具体不同的学时之中，积极开展相应的教学工作[3]。
（二）积极引导学生们发现问题、分析问题和解决问题
将任务驱动式教学方式应用在会计模拟实训课程之中，需要注重到培养学生们的实际应用能力，促进学生们充分应用自身的基础理论知识。在设计好任务驱动式教学任务之后，教师可以向学生说明课堂教学的具体学习要求，让学生们围绕学习要求开展相应的学习。教师不需要马上讲解相应的章节内容，而是可以先让学生们充分分析和研究具体的经济业务。教师需要引导学生们自己发现会计学习过程中的问题。比如说，教师可以给学生们列举一些实际生活案例，让学生们主动寻找到学习过程中存在着的会计问题，从而运用自身的知识进行分析和研究，积极寻找到有效的解决办法。让学生们主动提出一些会计类的问题，将能够提升学生们的学习兴趣，提升学生们的自主学习能力[4]。
（三）积极采用合理分组协作学习的方式
在开展任务驱动式教学工作的过程中，可以将学生们进行分组，让学生们按照不同小组积极开展相应的会计学习。学生们本身的学习能力和学习程度是不同的，在开展课堂教学工作的过程中，无法保证每个学生都能够全面掌握相应的知识，针对这种情况，采用小组协作的学习方式，能够让小组内部成员进行团结协作，互帮互助，共同提升学习效果。教师可以让小组成员针对学习任务进行全面分析和研究，从而得出解决学习问题的最终答案，教师可以针对该答案进行全面讲解和总结，深化学生关于知识点的理解。同时，教师还需要积极建立好完善合理的评价反馈系统，让学生们针对学习过程中出现的各种情况进行反馈，教师需要根据学生们的反馈信息，及时调整自身的教学策略，满足学生们的实际需求[5]。
四、结束语
任务驱动式教学方式应用过程中，需要遵循一定的原则，主要是从学生们的认知水平出发，保证任务本身的层次感，注重培养学生们的学习能力，注重个别学习和协作学习的统一性方面。将任务驱动式教学方式积极应用在会计模拟实训教学过程中，需要采用切实有效的教学手段和方式。根据学生们的实际特点，精心设计教学任务，积极引导学生们发现问题、分析问题和解决问题，积极采用合理分组协作学习的方式，是会计模拟实训之中构建任务驱动式教学方式的良好途径，能够起到良好的效果。
