【摘要】高职院校物流管理专业就是要培养专业知识精、实践能力强、综合素质高，具备物流管理和运营网络等必要的基本理论知识和职业技能，企业物流相关岗位的高技能型专门人才。这就要求学校在人才培养目标和课程设置等方面做出精准定位，为现代物流管理培养出专业人才。
【关键词】现代物流；管理专业人才
众所周知，物流产业是我国经济发展重要支柱之一，近几年来，随着我国经济的飞速发展，各级政府和企业对物流这个“第三利润源”越来越重视，那么为企业输送高技能的复合型物流管理人才是我们高职院校亟待解决的课题。
一、为物流企业培养管理人才需要精准定位
（一）明确物流企业基层管理岗位群。我国现在物流企业分成运输型、仓储型、综合服务型，所以物流岗位群定位为以下五种：1.仓储物流；2.企业物流；3.物流营销；4.运输物流；5.国际物流。高职院校在为这三种类型的物流企业培养专业人才应该确定岗位群，量身定做课程体系，激发学生达到《物流企业分类与评估指标》中的高级管理人员，高职院校给物流企业培养人才的目标定位要准、要高。（二）构建物流管理人才培养的能力体系。高职院校在确定培养物流管理人才培养目标之初，一定要针对就业岗位进行系统专业的分析，然后根据物流岗位群确定的五种岗位，进行人才能力体系的细化，比如可以把能力分为:专业核心能力、行业通用能力以及职业基础能力，而在职业基础能力目标中学生的商务英语运用能力和计算机使用方面就必须达到规定标准。
二、物流管理专业的课程设置
（一）课程体系必须体现以职业素质为核心的全面素质教育培养。高职院校培养学生的课程体系和普通高校不同，体系应该以职业素质为核心，全面体现职业特性，所以需要课内、课外、校内和校外相结合才能构建起来的“工学结合”的课程，具体的实施应该是“理论+实践”的模式，在理论课程中，不单单是物流的基本理论课，还应该注重学生综合素养的提升，比如开设《音乐欣赏》、《书法》等一些人文社科类课程作为选修课程，以此提高学生的文化修养，完善他们的道德情操的培养。（二）课程体系中加强实践教学部分，为企业培养具有实践能力的高技能复合型人才。高职院校的课程体系一定要把实践教学部分加强，在学习理论知识的基础上，不断加大实践教学的比重，通过多年的实践教学，建议学校把实践教学学时提高到总学时的50%左右，其中包括：单项实训；综合实训；综合实践。这三个方面中，单项实训和综合实训在校内的实训基地模拟完成训练，综合实践在校外的实习基地完成。1.单项实训课程：这部分教学内容以熟悉和操练物流的各种软件学习为主，通过理论和实践的综合学习，提升学生实际运用能力。2.综合实训课程：这部分的教学是以实训为主，是到学校的各个实训室进行模拟操作学习，教师要有详实的教学计划，学习要细化，比如，从货物的入库、拣选过程、生产加工的计划安排、出库等操作流程，一定要符合供应链软件系统的每个环节，最后需要考核过关，这样系统的模拟实践就是为了快速的使学生适应企业物流的流程和实际操作，达到和企业无缝对接。3.毕业论文以及实习方面：学生通过两年的专业学习，系统的学习了关于物流管理的相关理论知识和实训模拟训练，第三年开始进入企业进行顶岗实习，全面实施顶岗“双元制”人才培养特色。
三、高职院校物流管理专业教学条件的构建
（一）打造一支高素质的教师队伍。高素质的教师队伍的打造是高职院校存活的基础。学校需要采取内培外引的模式激活管理机制，通过优化教师结构以及有效的激励制度，促进他们业务能力的提高，有效保证教学工作的不断发展。1.师资力量构成要采取灵活的方式，要多渠道、多方式的引进教师，比如聘请物流企业专业人员到学校指导实践教学部分，给学生当实习指导教师等；2.把教师派到企业跟踪业务学习，挂职锻炼，达到既能了解物流企业需要人才的方向，又能有效提高教师的专业和教学能力，回到课堂上回馈给学生，通过这样的形式，形成“双师”型师资队伍；3.通过教师在职进修，提升他们的专业素养和实践技能。学校采取奖励政策鼓励教师在职提升学历层次；4.新老教师结对子，以老带新的途径也是培训和提升教师业务的一种形式；总之，高职院校通过激励教师参加校内外各级各类不同形式的培训，学术交流研讨等，达到提升教师业务水平终极目标。（二）创建一流的实践教学条件。创建一流的实践教学条件，必须建好校内外的实验实训基地，这些场所既要符合教学需要，又要和当今物流领域最新的技术发展相契合，比如建设国际贸易模拟实验室、ERP沙盘模拟实训室、供应链模拟实训室等，以满足学生的实训。这些功能教室配备齐全之后，我们的教材要符合社会需求，可以编写校本课程，为企业量身定做，教师在教学过程中要引领学生多做模拟操作，比如物流的运输、仓储、配送以及流通加工等方面的实训学习，还要教会他们运用物流管理的一些专业软件的使用，比如运输管理的软件应用、仓储管理软件的应用等。学校通过在校内模拟实训室对学生进行模拟企业真实环境和使用设备的专业训练，达到与用人单位的“零距离”对接。（三）学校要与企业签定校外实习基地，通过到企业多种形式的实习，使学生走出课堂和模拟实训教室，亲身体验具体岗位的实际流程和工作环境，使得他们对学习理论知识目标更加清晰明了，促进学生对专业知识和技能的更深入的理解，同时也促进校企亲密无间的合作。总之，为了适应我国物流企业的迅猛发展，高职院校就需要为企业量身定制企业物流所需要的管理能力强，具备计算机使用能力和商务英语运用能力的复合型人才，实现这个目标需要学校的教学目标与时俱进，不断提升教学水平，提高教学效果，才能为企业培养出高素质高水平高技能的专门人才，学校肩负使命，任重而道远。
参考文献：
[1]乔木.振兴东北—中国经济“第四级”的战略与实践[M].北京:中国工人出版社,2004.
[2]胡从旭.基于价值链的企业物流业务外包问题探讨[J].物流科技,2008,(11).
作者:张洋单位:甘肃钢铁职业技术学院
