会计电算化的知识是复合型的知识，是一个有机的整体，具有一定的前瞻性。会计电算化是以方法为主的科学，具有很强的社会实践性和专业技术性。因此对于职业院校的学生来说，实践能力是比较重要的。职业院校的会计电算化教学可以利用新型的模式来使教学变得更加具体，让学生学习到有价值的会计知识.
一、职业院校会计电算化教学现状
传统的会计电算化课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，学生在这样的教学模式中，只能从表面了解会计电算化课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对会计电算化课程教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。
在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，会计电算化教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，例如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪，这些问题的存在，都是因为教师的师资力量差造成的，因此解决好这个问题，才能实现教学方式的创新。教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习会计电算化课程。
二、职业教育会计电算化专业职业素养的培养策略
1.培养学生的职业道德素质
财务会计工作涉及到社会经济生活的方方面面，因此这就要求会计从业人员在工作中应该遵守一定的职业道德，有正确的价值观。学校在教学过程中应该给学生灌输一些关于职业道德素养的知识，让学生认识到职业道德素质的重要性。学生只有认识到职业道德素养的重要性，才能够在工作过程中认真的遵守职业道德，工作中做到诚实守信，尽职尽责。
2.注重培养学生掌握会计基础知识
学校要想培养会计电算化专业学生的职业素养，首先应该注重对学生会计基础知识的培养。会计电算化是理论知识加实践的一个学科，因此在它的学习过程中，学生只有具有了一定的基础知识，才能够在实践中更好的运用知识，提高自己的实践能力。学生如果没有完善的会计基础知识体系就很容易混淆一些会计凭证，对具体的会计业务操作流程难以把握，这样对会严重影响工作效率。因此学生只有掌握完善的会计知识体系，在实践过程中提高自己的实践水平和实践效率。
3.实地展现情境
教师可以带领学生从实际企业中选取会计工作中的一个场景，让学生对会计工作的具体内容进行观察，然后教师再对其进行指导。学生在具体的会计工作场景中就可以更好的理解会计知识，具体的情景也能够使抽象的会计理论知识变得具体化学生在观看工作人员的工作过程中也可以把一些不明白的问题向工作人员请教，让工作人员在实践中为学生讲解。
4.模仿操作感受情境
会计的学习仅仅依靠课本上的理论和做题，还应该加深对会计工作的感性认知。加强会计工作的感性认知的一个有效的方式就是进行实务操作教师可以让学生借助会计仿真资料印制模拟企业单位资料和仿真原始凭证，购置一些空白的记账凭证，报表给学生进行分组，以小组的形式进行填制凭证，登记账簿和编制报表等。
5.给学生提供实习岗位
实习对于提高学生的工作能力有着很大的帮助，在职业院校中学校可以在学生毕业之前提供一些实习岗位，让学生提前对会计工作有个了解。学生在实习的过程中可以，不断地总结理论知识，然后再进行实践性的训练，这样通过不断的学习，不断的总结经验，就能够学习到很多的知识。学生就可以提前了解自己在工作中的一些不足，然后再进行问题的解决，这样在以后的工作中就能够减少很大阻碍。高职院校对学生实习岗位的提供也应该是经过慎重选择的，应该根据每个学生的不同特点，来提供相应的实习岗位，让学生利用自己的优势在岗位中发挥出自己最大的潜力。学生在工作中只有表现好了，才能增强学生的自信心，能够使自己以积极的心态面对工作中的难题。
6.角色扮演
学生借助模拟角色表演可以从当事人的角度体会情境。学生在虚拟的场景中扮演会计，其它同学扮演财务主管、客户等，模拟办理业务进行会计核算的情境。学生在情景模拟过程中会发现很多遇见的问题，可以把这些问题及时的反应给教师，教师可以给学生及时的解答，学生在解决这些会计难题之后就可以提高自己的实务操作能力，这对于未来的就业提供了大量的丰富理论基础。
三、结束语
对会计电算化专业学生的职业素养培养是学校面临的一项重要的任务，学校只有在过程中，不断地深化改革，完善创新，重视理论与实践的结合，才能够培养出符合企业要求的高素质会计电算化专业人才。
