我国改革开放以来在高等教育方面获得了巨大的发展，尤其是国务院在2005年10月28日发布实施了《国务院关于大力发展职业教育的决定》后，高职会计教育获得了长足的进步与发展，然而却并未高度重视会计职业道德教育。
一、会计职业道德的内涵
1.业务素质。对高职院校会计专业的毕业生而言，应该掌握现代会计的基本理论，具备会计专业的基本技能、独立开展全盘账务核算、能够做好财务管理、核算及分析，而且还要能够胜任财会部门各种岗位的工作。
2.能力素质。会计人员不但能够运用会计专业知识来分析确认相关单位的各类经济活动，而且还能够具备较好的人际关系、有较强的团队协作能力。例如，和部门内的其他同事通力合作，而且还为所在单位其他部门的相关人员提供财务分析服务，从而实现企业利益的最大化。此外还要能够和银行、税务局、股东以及会计师事务所保持良好的交流与沟通。
3.道德品质。道德品质和会计专业学生的个人修养有密切关系。从会计专业的特定地位分析，非常强调他们的诚实和正直。这些因素会对会计人员产生极大约束，使得他们不能隐瞒所有事实，也不能从事任何欺骗性活动。
二、高职院校会计专业加强职业道德教育的必要性
1.增强学生的综合素质。会计专业的学生承担着建设未来会计行业的重任，也是未来时期贯彻执行会计法规的群体，他们必须德才兼备，有着较高的综合素质才能承担此重任。要从战略高度强化会计职业道德教育，使之具有精湛的专业技能和高尚的职业道德情操，从而更好地满足社会经济的蓬勃发展需求。
2.具备树立诚信为本的职业理念。会计专业毕业生成为了会计师队伍中最重要的来源，因此要大力对会计专业学生进行职业道德教育，使会计职业道德的规定和要求变成会计人员内在的职业道德品质，从而获得较为理想的教学效果。著名会计师杨纪琬认为做人是做会计的根本。因此，要大力强化诚信为本的人格教育，使学生具备深厚的思想道德修养以及健全的人格，从而使学生在工作岗位上具备科学合理的职业道德观念。
3.强化会计学生毕业后的自我保护。从当前来看，不少企业在会计信息方面存在着肆意造假的现象，牵涉到相关的经济案件，使得会计变成了高风险职业。对会计专业学生来讲，只有强化他们的职业道德教育，才能保证今后的会计队伍很好地熟练掌握职业道德的行为规范，具备良好的职业道德意识，切实开展自我监督和自律，从而更好地在工作中做到自我保护。
4.促进会计队伍健康发展。会计职业将会对经济发展起到日益重要的作用。会计人员担负着重要的社会责任，因此，在会计专业教学过程中，要切实将会计职业道德教育纳入到专业会计教学体系中去。向学生传授会计的职业责任感，培养他们具备高尚的道德、正确的方法以及积极的态度。
三、提升会计职业道德水平的策略
1.转变会计专业的办学思想。从高职会计专业来看，它的办学规模、人才培养目标都和当前的社会经济发展有一定差距。因此，要更新办学思想，不仅要讲授职业技能，还要注重人文关怀导向，切实将技能教育当成专业基石，更要注重诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账的教育理念，这是培育所有会计专业学生最基本也是最高的道德教育目标。
2.强化经济伦理学知识的掌握。在完善社会主义市场经济体制的过程中，要用法律和道德来规范。从某种意义来讲，遵守经济伦理学原则需要参与各种交易活动的双方切实遵循会计行业的职业道德，要能够提供真实、公允、可靠的会计信息，双方严格地执行合约，从而在一定程度上降低交易过程中的经济风险。
3.创新教学手段。可以通过情景教学、多媒体教学、模拟教学等多种方式和相关媒体、网络等多种类型的现代化教学手段结合，这样才能使广大会计专业学生更好地判断虚假会计信息，进一步增强自身的职业道德观念。
4.强化会计职业道德警示教育。为了更好地提升职业道德教育的有效性，要切实借助学校以及社会的共同努力，全方位地渗透并加大会计道德的警示教育程度，使职业道德警示教育的相关内容占据一定的比例。还可以大量运用公安机关在破获经济犯罪案件中所发现的新鲜案例，将涉及到会计类经济犯罪的、连带会计人员法律责任的相关事例以及案件编写成《会计职业道德教育警示》教材，从而表现出道德及法律的巨大作用，使广大高职会计学生能够尽可能地珍惜自身的道德资本，最大限度地提升他们的会计职业道德水平。
5.有针对性地提高教师的比例。适度增加具备会计工作经验的教师比重，或者设置相当数量的顶岗教师，让他们在企业财会部门中工作一段时间，从而以自己的实际工作经验和工作积累现身说法，这样使教学更具有真实性和有效性。借助校企互动能够很好地提升原有教师的教学水平，尽可能地使他们在会计教学方面具备较强的专业能力。
6.运用多环节教学模式。从美国近年在高职院校会计专业方面的职业道德教育方式来看，通常会运用教师授课与学生讨论紧密结合、分小组开展以学生为中心的课堂训练和教师辅导，此外还要开展上机练习等，这就是多环节教学模式。对我国高职院校而言，也可以运用这种方式来改进会计职业道德教学，借鉴它的启发式教学模式，只需要教师提出相应的基本观点和基本概念，讲解需要学生认真阅读和思考的内容。还应给学生留出足够时间进行思考和讨论，从而让他们在思考过程中尽可能地领悟到职业道德的必要性和重要性，切实端正自己在会计职业道德方面的价值观。比如，设计会计职业道德讨论课，由会计专业教师指定讨论范围，学生在课堂上进行自由组合和讨论，逐步深化对会计职业道德的领悟和把握。
从以上分析可以看出，在我国全面建成小康社会的关键时期，会计人员的业务能力以及职业道德将会在一定程度上影响我国的经济发展质量和水平。因此，不仅要采取措施提升他们的业务技能，而且还要稳步增强他们的职业道德水平，切实做到不做假账。这样才能不断提升高职院校在会计职业道德教育方面的信心，提升会计专业学生的社会责任感。
