【摘要】现阶段国内高等职业院校在学生管理方面仍然存在只关注学习成绩而忽略其它能力培养的情况，很多教师只知道怎样去提升学生的智育能力，却从未关注其它方面，这让学生综合素质的提升受到了明显的制约。
【关键词】高职院校；学生管理
1高职院校学生管理工作内涵
学生管理会影响到学校工作的很多方面，绝非独立性的工作。按照2005年国内教育部门颁布的全新《普通高等学校学生管理规定》，能够分成下述几点：第一，思想理念教育与道德素质养成的教育。学校应当将这些工作视为首要的工作，在高等院校的教育教学中，遵循人本思想的指引，始终将德育放在首要位置上，强化育人能力。要非常关注校园文化建设工作，创建高雅的文化氛围与精神环境，校舍的建造、校园的形貌以及绿化工作都应当彰显出独有的人文样貌与文化状态，校园报刊与宣传广播应当关注集体舆论与文化心理的打造，各种活动的组织与开展一定要目的明确，彰显思想教育本质。第二，确认依法治校，保障学生合法权益不受侵害。管理高等院校的学生，应当尊崇《规定》中的要求分配学生的权利与义务。指引学生准确行使自身权利，根据法律要求完成自己的义务。在处理学生违纪行为的时候，必须遵从正当程序准则，让整个流程趋于规范与完整。第三，学籍管理与学习指引。管理学生学籍的时候，针对最近几年部分学校学科逐渐深入培育综合性人才的教学革新经验与部分学校中教学资源共同分享的管理革新经验，高等院校能够形成并实现学分制度、校际修读制度等全新的有助于人才进步的管理模式。学生能够按照学校相关要求，申请辅修或选修其它专业同时达到相应的要求就颁发辅修证书。第四，就业指引与服务。高等院校的毕业生就业问题始终都是重点把握的问题，打造学生领导参与并承担责任的就业工作小组。学校与学院的就业工作应当落实好就业政策，采集就业资料，建设好就业基地，做好就业管理，辅导员应当成为学校、学生以及企业之间的桥梁，负责联络、指引并推荐大学生参加工作。第五，勤工俭学与贫困生补助工作。勤工俭学与贫困生补助一直都是保障教育公平的一项重要措施，因此应当给予更多的关注。按照大学生个性特征与后勤服务发展情况，应当尽量安排更多的岗位让学生勤工俭学，同时支持并利用中介扶持学生从校外获取勤工俭学的岗位，贫困生补助也应当根据教育部门需要，将经费都发放到位，做到公平公正公开。学校还应当从多个渠道获取更多的资金，设定奖学金机制，鼓励品学兼优的学生，对那些遭遇突发事件的学生与家庭也应当提供救助。第六，生活服务与心理诊疗、学生管理、后勤系统互相协调，强化服务的时候也要关注指导学生的生活态度。党组织管理工作要走入宿舍，审查与评比工作要落到实处，让学生切实参与到伙食管理工作中。学校的心理辅导要建立网络通话、电话通讯、专家坐诊等多种方式，同时利用心理普查建设相关档案，强化追踪观察。学院与辅导员应当主动研究、列队，建设渠道通常的信息网络，将心理健康与思想教育工作联系在一起，把握关键对象，尽量在最短的时间内掌握最全面的信息，所有的工作都要有理有据。第七，学校秩序和课外活动。学校应该建设完备的学生参加民主管理机制，维护并支撑学生依照特定法律参加学生的管理工作中。学生应该主动遵守道德准则，自主遵守校园规章制度，创造优雅、文明、安全的生活与学习环境。学生在学校中组织或参加的校园社团，应该根据相关规定提交书面申请报告，获得学校认可。学校社团应该在法律法规以及校园规章要求的范围内开展活动，接受学校监督引导。学校倡导并鼓励学生与校园社团展开各项有益身心健康的文艺、体育与学术活动。
2高职院校学生管理的现状
2.1管理目标苛求统一
现阶段的高等职业院校，其学生管理一味地追求以各种明文规定来控制学生行为，通常希望所有的学生按照统一的轨道接受管理，却忽略了学生主体在受教育方面是存在客观差异的。因为如今的社会需要的是多样化的人才，而高职院校本身具备的层次性特征与学生个体之间的差异性，也需要其教育管理应当以事实为导向，而非一味地寻求统一。教育目标如果太过遥远或是标准趋向统一，不但会让学生因无法达成目标而丧失信心，而且也会因为达不成目标而迷惘彷徨，进而致使高等职业院校的学生管理工作无法获得预估的成效。
2.2过于强调管理者的“权威”，师生关系较为紧张
在教育教学过程内，学生只是受众，没有任何自主权利，学生管理一直在强调权威二字，也就是学生应当完全服从教师的管理，完全服从学校的各项规定。开展学生管理工作的时候，教师一味地约束学生的行为，以此来维护学校秩序与等级制度，这让师生关系逐渐激化，让许多学生的叛逆情绪被激发出来，致使管理成效不佳。这样的强制管理过分关注管理人员的权威性，却忽略了学生主体定位，某种程度上培养了学生的叛逆心理，师生关系十分紧张，很多学生害怕管理人员，进而让其个性发展环境变得非常糟糕，影响其成长发展。
2.3管理手段方面，缺乏人情关怀
学生管理一直都采取一种强制性方式独断学生行为，缺少人情关怀，以冰冷的规章条文控制学生，以惩罚为主，以正面表扬激励为辅。
2.4在管理内容上，没能关注学生综合发展
学生成长发展应当是各方面综合发展的，所以，高等职业院校开展学生管理工作也应当关注学生综合素质的提升，不可偏废任何一方面，这就是人本思想的根本要求。现阶段国内高等职业院校在学生管理方面仍然存在只关注学习成绩而忽略其它能力培养的情况，很多教师只知道怎样去提升学生的智育能力，却从未关注其它方面，这让学生综合素质的提升受到了明显的制约。
3高职院校学生管理理念由管理学生向服务学生转变
有些高职院校学生管理人员过分强调给上级领导与管理部门提供服务，却没有关注到真正需要其提供服务的学生，致使学生工作方面一直都有所欠缺。我国加入世贸组织以后，教育市场发展十分迅速，受教育者以支付特定资金的方式购入教育服务，因此高等职业院校必定要形成以学生为核心的服务理念，重视学生需要，提升服务水平，推动教育成长。服务是高等院校教学的一个关键功能，这种功能在知识经济时代中表现的更加明显。若是从事学生管理工作的人员不能始终存有为学生服务的思想认知，就很难引导受管理的学生。新公共管理理论指导下，从事学生管理工作的人员可以联系学生心理特征，尽量满足其发展过程中的种种需求，比如尊重与善待学生等。让学生始终受到该有的尊重，应当以说理教育学生。新公共管理理论的产生让从事学生管理的人员在思想认识上产生了很大变化，由原先的管理学生步入现阶段的服务于学生，满足多样化的学生需求。
4由传统管理方式向科学管理方式转变
新公共管理理论将部分合理的企业管理方式，例如目标价值、绩效评定、细化分工等，纳入公共管理工作中，明显推动了高等职业院校学生管理工作提升工作成效，减少工作成本，强化服务思想。如今的学生不再是一群学者共同形成的组织，而是差异化学院与专业形成的综合体，高等教育构造的细化与教学规模的拓展让其管理工作遭遇了更大的挑战，让管理工作无法脱离教学工作，推动了管理工作步入效率化与独立化。这样的独立化管理有助于顺应新公共管理理论的要求。
参考文献
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