会计专业实践性强，应用性比较广泛，会计专业课程有比较系统的理论，也有一套严密的技能和方法。要求学生既要懂理论，又要熟练运用会计方法。进入 21 世纪，我国会计专业面临的社会经济环境发生了巨大的变化，而且这种变化的速度越来越快，对会计专业教育提出了更多更新的要求。因此，教师要对中职会计信息化专业课程体系优化进行研究，以培养更多的人才。
一、现代会计教育的主要特点
（1）国际化的要求。我国加入 WTO 以后，在经济全球化的环境下，要求会计人员具备国际化的视野，熟悉国际经济商业环境，具有外语沟通能力。（2）计算机和网络技术的要求。计算机和网络的广泛应用，使会计编制财务报表及其传递越来越简单和快捷，会计工作的中心也从记账、算账、报账等数字整理转移到为管理者进行分析、筹划提供决策方案上来。这就要求会计人员必须熟练地掌握计算机和网络技术。（3）市场经济的要求。市场经济的本质是资源的优化配置，追求的是效率和效益，企业必须扩大市场和降低成本，才能在激烈的市场竞争中生存和发展。这就要求会计人员必须懂经营管理，提高管理水平。（4）法制社会的要求。市场经济客观上是法制经济，我国市场秩序越来越规范，要求会计人员懂经济法和税法。（5）金融环境变化的要求。金融环境对企业有直接影响，要求会计人员不仅要懂财务会计，还要懂银行信贷、证券、股票等金融知识。因此，现代会计教育，不仅包括传统的财务会计教育，还要包括商业环境教育、金融财政教育、管理决策教育。会计人员不仅要会记账、算账方法，而且要熟练运用外语、计算机等工具。一个合格的会计人员，应当具备以下素质：会计专业课体系完整，能融入计算机课程体系，具备良好的职业道德，懂法规知识、懂礼仪等，能够熟练应用财务软件，跟随时代发展，及时更新知识。
二、 当前我国会计专业的课程设置和培养模式的现状
当前我国中职学校的会计专业的课程设置和培养模式比较十分雷同，总体上都存在以下主要问题。（1）培养的学生财务会计专业外语能力比较差。会计专业外语学习时间短、实用性差。（2）培养的学生会计实践能力比较差。会计实践教学环节薄弱，实习课程内容少，使学生不能学以致用，毕业后不能尽快适应各行业环节的会计实务工作。（3）学校会计教育不能与系列会计执业资格考试，如会计从业资格证书、会计师、注册会计师等认证考试紧密结合，削弱了学生就业竞争力及会计职业能力的提高。（4）课程整体结构不合理。专业课过多过细，形成比较严重的财务会计课程重复，如供、产、销三大过程的账务处理多次循环和重复，浪费了宝贵的学时。（5）教材、教学方法滞后。理论落后于经济发展的实际，在课程讲授中，仍然以满堂灌为主，抑制了学生的思维和创新能力。
三、会计专业课程体系的特色
以会计课程体系完整为主线，增加会计发展方向的新课程以及软件工程的主干课程和金融投资知识的必要课程，按照满足现在会计发展方向所需，培养能够满足互联网时代的技术需求的学生，从而更好地为企事业单位服务。主要体现如下特点：（1）建议会计信息化的方向的选择时间在二年级比较合适，这样能让学生有更多的时间学习更专业的理论知识。（2）会计专业的系统专业课包括会计原理、会计电算化、财务会计、成本会计、管理会计、财务报表分析、审计学及其相关的实训课，由浅入深，符合会计专业应用性人才培养的循序渐进的规律，这也是传统会计教育长期形成的系统性的优势传统，应该继承和保留。这些课程的教材要选用国内出版的优秀精品规划教材。（3）加强信息技术能力训练。开发计算机应用基础、数据库应用基础、会计电算化、ERP 等与计算机相关的课程。（4）结合了金融投资方面的知识。如投资学、货币银行学课程，这样的课程设计有利于学生知识结构的合理扩充，为今后实践中的资金管理提供了的知识。（5）加强实践和实训课教学。实践教学在教学计划中占有一定的比重，学生一方面要在校内会计实验室实训，另一方面要与会计事务所或企业合作。学校要建立专业实习或实践基地，为学生提供寒暑假及毕业实习的岗位或机会。
四、结束语
会计信息化方向是一个热门的专业，但是要办好这个专业有一定的难度。所以，会计信息化专业建设必须根据经济和社会发展的需要，贯彻就业导向与职业导向，努力克服传统会计教育的不足，紧密结合学院的办学定位，紧贴市场需求，围绕培养目标的实现，制定务实的专业课程体系，形成会计专业自己的亮点，走有自己特色的路，才能求得会计专业长期生存和发展的空间，培养高素质的专业人才。
