一、引言
独立学院是利用非财政资金开设的实施本科以上学历教育的高等院校，普遍采用公办院校与企业或个人合作办学的形式，其属于公益性质的事业，在我国民办本科高等教育中占有举足轻重的地位。
独立学院与过去按照公办模式、机制构建起来的二级学院和分校有所区别，其带有民助的性质。独立学院在建设初期，由母体高校为其提供教学的基本条件。独立学院的当前的状况可归纳为以下几点：
第一，母体高校是其师资来源的主要渠道，据相关统计数据可知，在校教师只有1/3是学院自身的专职教师，其余2/3则要么是来自母体高校的兼职教师或是聘请的其他院校已退休的老教师。值得一提的是，正是由于独立学院的教师大多是非专职教师，因而很难以建设者的态度来为学院服务，欠缺对独立学院校园文化的认同感，其价值观也与独立学院难以达成一致，对学院的建设发展也漠不关心，长此以往，独立学院则很难形成自身独立向前发展的的牵引力和凝聚力。
第二，独立学院的课程设置，普遍存在直接复制母体高校的情况。绝大多数独立学院专业课程的开设完全照搬母体高校，缺乏自身的特色学科、优势专业，这种的现象至今仍未得到改善。
第三，独立学院的产权关系尚不明确。正因独立学院在其建设初期，尚未规范权利、责任、义务三者之间的关系，一旦出现民事赔偿或债务纠纷等法律诉讼问题，独立学院将处于非常不利的地位。
二、我国独立学院本科会计教育存在的问题
会计学专业是我国高等院校开办的一个传统专业，随着社会经济的高速发展，会计对整个市场经济的的重要性越来越突出，作为会计人才主要培养地的高等院校，完善其会计专业教育的重要性不言而喻。在当前就业形势特别严峻的情形下，用人单位的招聘要求一般指明了取得财务方面的资格证书或者具有一定的会计相关工作经验的人优先。而当前独立学院所培养的会计专业应届毕业生普遍缺少这方面的能力，因此有必要找到独立学院会计专业教育存在的问题并分析其成因，从而能进一步完善会计专业教学方法体系，以此来提高独立学院的竞争力及人才培养水平。
（一）课程体系和教学内容设置的问题
独立学院会计教育与它所依赖高校的会计人才培养目标是有差别，其以培养有实践能力的应用型人才为主要目标，但当前很多独立学院重理论、轻实践，课程设置主要源自三个方面：一是国家教育部所指定的课程，二是高校公认的会计学的专业基础课，三是各学校根据各自学校情况而增设的课程，在课程体系设置中，各个独立学院普遍存在的问题主要有以下几方面：
1.专业课的重复内容较多。当前大多数独立学院往往忽略了独立学院的会计人才培养的目标，在专业课程教材的选择上，采用的大多是与母体高校一致的那些高、难、深、重理论的专业课教材；并且，教材中还存在课程内容互相重复的情况，这些情况在大多数独立学院都没有得到重视与解决。在各门专业课课程建设中常常未考虑整个专业课程内容的系统性，往往过多地强调单科专业课内容的完整性，比如财务管理与管理会计在存货管理、决策方法等方面；成本会计与财务管理在产品成本管理和计算等方面；成本会计与管理会计在成本管理、成本控制等方面；中级财务会计与基础会计在会计理论体系、会计要素、会计目标方面，均存在一定的重复现象。这样既造成资源的浪费，又加大了任课教师的负担，一旦处理不当，不但学生在学习过程中极易产生厌学心理，而且也减少了学生有效学习与实践的时间。
2.基础课与专业课比重失调。当前，我国独立学院的会计专业教育中不注重改善知识结构的通用性，基础课的内容极其局限，对相关的专业课课程如税法、会计前沿问题、企业会计准则、专业外语、统计学、经济学等也缺少必要的重视，而过分重视专业化程度，使得学生难以从经济学、管理学等角度来理解与审视会计，将会计与相关知识相结合起来应付新生的会计事物。
（二）教育教学方法的问题
跟不断发展的会计实务相比，会计教育方法尚存在着大量难题，其严重制约了独立学院会计教育的发展，因此，找出国内独立学院本科会计教育的教学方法存在的具体问题，是行动的第一步，从独立学院本科会计的教学角度分析，主要问题有以下几方面：
1.会计专业课教学方法与手段有待加强。目前，绝大多数独立学院的教学方法缺少创新，过于单一；教师虽然在理论课教学上讲的很努力，但大部分学生还是难以理解老师所讲解的内容，在教学手段方面上，尽管，大多独立学院教师是利用多媒体来教学，但大部分老师所制作的课件较差，缺乏吸引力，并且不少教师在教学过程中，缺乏激情，教学死板，照搬课本，使得学生失去学习的兴趣。
2.不重视实践性教学。会计学是一门实践性非常强的学科。做好会计工作除了需要丰富的理论知识外、也对实践操作经验有一定的要求。目前，独立学院一般在实践性教学中主要存在以下问题：（1）教学体系基本上都是仿照母体高校的教学体系来设置的，重视理论教学、轻视实践性教学。（2）实践性教学缺少系统的教学体系，在专业课程的设置中，通常仅有会计综合模拟实训，很少单独去开设的会计实训课程，有一些院校虽然也设置了会计电算化实训课程，但受到教学条件的制约，这些实训课程通常都残缺并且不完整，系统性极差。（3）实践性课程的教学手段落后，电算化手段使用极少，传统的手工模拟手段在实训课程中仍然占有主导地位。
（三）师资队伍问题
1.师资力量薄弱，教学管理人员缺乏
目前，独立学院基本上都拥有自己的校区，在校人数较多，一般在校生人数在7000人以上，甚至部分学校人数已经达到万人以上的规模，但由于其办学机制的原因，自己的专职教师较少，绝大部分的教学任务都依靠来自母体高校的兼职教师或是聘请的其他院校已退休的老教师来解决，并且其教学管理人员严重缺乏，师生比例严重超标，一般普通高校在1∶150～200左右，而独立学院一般在1∶300～400以上，超标比例一般在一倍以上，但他们责任重大，既要服务于教师与学生，又要处理学院的日常事务，一旦出现了小的失误，就可能影响整个教学秩序，导致严重的教学事故。
2.教管队伍流动性大
由于教管人员工作量大，责任大，并且相当部分投资者往往忽视教管队伍的建设，没有意识到教学管理的重要性，因而，很多人一般均不愿从事教管工作，这种情况使得教管队伍稳定难，队伍流动性比较大，影响工作的连续性。
当然，除了上述的问题外，独立学院本科的会计教育还存在其他一系列问题，比如课程教学的具体内容不能够适应未来市场需要；教材的内容和质量有待改进；教学评价体系过于单一；缺少科学的会计实训教学体系等。
三、我国独立学院本科会计教育问题改革的思路与建议
近几年来，国内的独立学院虽作了一些有意义的改革探索，但依然存在着许多难以解决的问题，例如：会计教育课程体系和教学内容设置问题，会计教育教学方法问题，师资队伍问题等。以上问题要求我们应当对当前我国独立学院本科会计教育的人才培养与教学模式进行改革，笔者建议应从以下几方面着手：
（一）建立政府引导、职业界参与的会计人才培养适需机制
阎达五教授在《美国会计教育改革及其对我国的借鉴意义》一文中曾指出，如果对我国的会计教育进行改革，当务之急是疏通会计人才供求双方的联系渠道，使得会计人才的供给方会计教育管理部门能依据会计人才的需求状况，订立会计教育的目标，培养出满足社会需要的会计专业人才。美国会计教育改革所取得的成效正是由于在职业界与教育界的配合之下，构筑出一条适销对路的人才培养良性循环机制，将会计人才的供需紧密联系起来，即通过职业界和教育界的双向沟通，让教育界掌握目前职业界对会计人才的需求状况，再据之设定学院的人才培养目标。
根据联合国发布的一项全球性调查研究报告表明，有95%的外国民间职业团体不同程度地参与了本国的会计教育改革，然而我国的会计教育很大程度上由政府会计管理机构主导，民间职业团体则很少或基本没有参与其中。
在学习国外先进经验的基础上，同时考虑我国的国情和独立学院本身的特殊性，我国独立学院的会计教育目标也应适应社会需求，培养满足市场需求的会计专业人才，具体可从以下几方面着手：一是发挥国家有关部门的桥梁作用，搭建会计教育界和职业界的关系网；二是以中国会计学会下属的会计教育委员会为纽带，促进会计教育界、政府有关部门及职业界的交流合作；三是充分发挥中国注册会计师协会引导者的作用，鼓励其积极参与到独立学院会计教育改革的大潮中来，为独立学院本科会计教育改革献计献策。
（二）优化会计专业课程体系
在分析会计教育的现状的基础上，笔者按照重组基础、面向前沿、反映现代、综合交叉的改革思路对独立学院本科会计专业课程体系的设置进行了探索。
1.会计专业课程体系的改革应遵循的原则
第一，坚持目标性原则。课程体系应该以适应21世纪多变的外界市场环境，培养会计专业的学生具有相当的专业知识与专业胜任能力为基础目标；第二，坚持厚基础、宽口径的原则；第三，坚持通才与专才相结合的原则；第四，要立足国内，兼顾国际。
2.会计专业课程体系建设的主要对策
课程是实现高校会计教育目标的基本单元，为了使学生们的知识和能力结构得到全面而协调的发展，从而使其适应社会的需要，独立学院具体可构建如下理论与实践相结合的会计本科课程体系：
（1）以应用为特色的会计理论教学体系的构建。我国的独立学院从其性质上来看属于应用型本科，为体现其办学特色，其理论教学体系的构建应当按照培养高素质应用型人才的要求来量身定做，具体可从以下方面着手：一是保持课程的先进性，持续更新教学内容；二是保持课程的全面性，增设选修课模块，以求开拓学生的思维空间；三是保持课程的实用性，应根据社会的需求调整所设置的课程，以提高学生的就业能力；四是保持课程的复合性，应整合相似课程，加强课程的综合化。
（2）构建以培养学生的职业能力为中心的会计实践教学体系。会计实践教学不但是会计专业教育的重要一环，其有助于加深对会计理论的理解和认识，也是培养学生实践操作能力与创新能力的有效手段。独立学院所栽培的学生应该不仅仅是具备良好的理论基础，同时也需具有娴熟的操作技能，理论合格+创新潜力+实践特长。因而，独立学院的会计专业教育应从专业课上全方位地开展实践性教学，将理论实践紧密衔接起来。
笔者认为，完整的会计实践教学体系应该以本科四年的教学计划来指导实践教学方案的实施，采用案例教学、暑期调查实践、综合模拟实训以及企业实习等多种方式，并配之以恰当的实践教学方法，分步骤、多角度地锻炼学生的社会实践动手能力。具体可从以下几方面着手：（1）将真实的企业案例引入课堂；（2）利用暑期深入企业作社会实践调查；（3）将综合模拟实验室的建设摆在突出位置；（4）创新实践教学方法；（5）推进会计实习基地的建设。
四、结束语
会计学专业是我国高等院校开办的一个传统专业，随着社会经济的高速发展，会计对整个市场经济的的重要性越来越突出，作为会计人才主要培养地的高等院校，完善其会计专业教育的重要性不言而喻。独立学院作为高等教育领域中的一种新模式，会计专业教育同等重要。在当前就业形势特别严峻的情形下，独立学院要培养出适应社会需求的人才除了学校自身努力外，也应当发挥国家政府部门的桥梁作用，建立并加强会计教育界与实业界的联系，同时充分发挥中国会计学会已成立的会计教育研究组的有利条件，进一步加强会计教育界和政府会计管理机构及职业界的联系与协作。
