一、促使学生在学习兴趣提升的基础上提高会计教学的有效性
通过将现实情景搬入到教学活动当中，基础会计知识就不再是冷冰冰的知识内容，而是活生生的生活。[1]在基础会计情景教学中，学生的会计学习兴趣能够得到明显地提升，同时，也能够通过情景化的学习而提升自己对于会计知识的应用能力，从而在实际生活中主动应用会计知识，提升自己的实践能力。例如，在《筹集资金的核算》一课的讲解过程中，我们可以设置如下的场景：你大学毕业后，打算创业。在你四处考察之后，发现最近猪肉价格明显上涨，因此，你想要开办一个养猪场。开办养猪场需要小猪、猪饲料、场地、厂房以及现代化饲养设备等。总共需要200万，而你只有80万，这种情况下，你怎样才能够将养猪场开办起来？在会计中将如何处理这个问题？这样的场景设置既能够让学生明白创业所需要资金的来源，又能够激发学生学习的兴趣，促使学生积极地进行思考。教师在就创设的情景对学生进行诱导的过程中，一定要不断地学生进行启发，促使学生积极地进行思考，最终实现教学目的。
二、正视并且及时解决学生学习过程中出现的问题，提高基础会计教学的有效性
(一)一些学生的基础较差，难以理解教师的授课内容
基础会计虽然是整个会计学科的基础，相对于其它门类来说，较为简单。但是，作为一门学科的入门课程，必须要一定的知识储备作为基础才能够进行会计知识学习，同时必须要对会计的基本概念有一定的理解和掌握才能够开展下一步的学习。但是，很多学生的知识储备都较为薄弱，尤其是数学知识，这导致其在基础会计学习的过程中，理解相关知识和概念较为困难，进而影响了其下一步的学习。教师要对学生会计学习中出现的这种现象予以及时地掌握，进而根据每个学生的不同状况来对其开展单独辅导，促使学生能够迅速地补上之前的知识漏洞，进而打牢学习基础。
(二)一些学生学习态度不端正，不愿意进行会计学习
在会计学习的过程中，一些学生出现了逆反心理，不愿意进行学习，在教师讲课的过程中，不专注听讲，或者是容易走神，出现了无效听课的状况。对于这种学生，教师无论讲的多精彩都不能够使其将注意力转移到学习上来，因此，教师需要对每个学生的实际状况进行分析，分析学生是因为听不懂、认为授课过程枯燥还是因为实用性较差等而不愿意听课，掌握了这些情况之后，教师可以对学生的心理问题进行排解，及时改变自己的授课方式，让学生明确会计知识的实用性等来使学生端正学习态度，从而使其愿意主动学习，提升学习的效率。
三、合理编排教材内容，提高学生的学习兴趣
通过我们对一些学校的基础会计教材进行调查发现，其教材内容较为陈旧，没有随着社会的发展变化而进行相应的更新，同时，在教材的处理方面，章节之间的关系较为混乱，知识点与知识点之间的关系不明确，使学生在基础会计知识学习之后，不能够形成一个相对完整的知识体系，关于知识的记忆较为混乱，运用起来也较为困难等。因此，教师在授课的过程中需要对教材内容进行合理的安排，按照认识的规律和知识之间的相互关系重新对教材内容进行合理的编排，从而使基础会计内容更加合理，更有助于学生进行理解、记忆和运用。例如，通过生活中经常发生的经济实例来作为导入，将会计理论知识点串在一起，让学生进行会计知识的理解、感受，并且形成相对完整的知识体系。在讲解完基础会计的基本概念之后，提出如下问题：某公司用银行账户里的钱买了10台电脑，那么，这里面的会计概念如何解释？会计的基本职能有哪些，如何体现？在案例中会计的对象是什么，有什么特征？会计的要素包含哪些方面？会计科目又是什么？让学生在实例中找出相对应的概念，并且对其进行相应的解释。使学生形成对这些概念的整体印象，提高对会计知识的理解能力。
四、强调教、学、做一体化，提升会计教学的有效性
教、学、做一体化能够使教师的教和学生的学相结合，促使学生对会计知识掌握程度的提高。而在学生掌握了相关的理论知识后，再让学生进行相关的实践，能够有效地加深学生对于知识的理解程度，同时提高学生的会计实际操作能力。教师的教要和学生的学相结合，教师进行会计知识讲授的目的是为了让学生能够掌握会计知识，所以，教师在讲课的过程中需要注重学生对于知识的掌握情况，不断地对学生进行引导，让学生深刻地理解并且牢固地掌握知识内容。在学生掌握了会计知识的基本内容之后，要让学生就所学习到的知识进行相关的实践，让学生能够学以致用。用所学的理论知识对实践进行指导，并且在实践的过程中加深对于知识的理解。教师可以在课后布置实践类的题目来让学生进行训练，提升学生的实践能力。
五、结语
提高基础会计教学的有效性对于会计专业的学生来讲有着非常重要的意义。会计教学有效性提高之后，学生能够掌握扎实的理论知识功底，能够进行熟练地实践，同时还能够应对会计操作过程中出现的各种问题等，一举多得。因此，我们需要通过各种途径从各个方面提升基础会计教学的有效性，提升会计专业学生的整体素质，从而培养一批理论功底扎实，实践能力强，创新能力好的高素质会计人才。
