摘要：传统的基础会计课堂教学形式单一，师生间缺乏互动，学生学习的主动性未被充分调动起来，自主创新意识不强，因此，改变传统的教学模式，探索新的教学思路与方法势在必行。本文通过课堂教学内容、教学方法与手段、课程考核模式等方面对会计课堂教学改革进行了探析。
关键词：基础会计；改革；课堂教学
基础会计是会计专业的一门重要的专业课程，是理论结合实践且操作性强的课程，学好这门课程对后继专业课程的学习起着至关重要的作用。由于传统基础会计课堂“填鸭式”的教学使师生间缺乏互动，重理论轻实践的教学模式使学生学习的主动性未被充分调动起来，学习兴趣不高，动手能力不强，学习效果不好。因此，改变传统的教学模式，探索新的教学思路与方法势在必行。
一、基础会计课堂教学改革措施
1.与时俱进，合理安排教学内容
由于教学计划的改革，教学课时的减少，在少课时的情况下完成所有教学内容不可避免教学进度较快，师生互动减少，这势必影响教学效果。教师要认真规划课时，合理安排教学内容，指出课本中应掌握的重点，安排学生课余时间自学，如会计原始凭证的含义、分类、填制方法等。在网络资源如此发达的今天，教师可以给学生提供一些网络视频课程自学，但要以微信、QQ等方式做好学生的答疑工作。对于一些利用现代数学软件很容易解决的问题，教师教学时也没有必要再照本宣科，费时讲解，对于易于采用“翻转课堂”教学的内容，教师完全可以采纳。
2.运用数字媒体技术，改革传统的教学方法与手段
传统基础会计课程的教学中，教师“一支粉笔行天下”。由于课时量减少，每节课堂信息量增加，同时，该门课程中表格多、图表多、计算多，传统的教学模式既浪费时间又不直观，传统的教学模式完全不能适应现代信息社会的快节奏、高效率要求。随着现代教育技术的快速发展，在以往的黑板粉笔教学模式基础上，应广泛地运用现代化的教学手段，比如多媒体教学、“翻转课堂”教学、微课教学等。同时，在表格的绘制、数据统计等方面采用绘图工具、Matlab软件辅助教学，不但省时直观，而且易于激发学生学习的积极性与参与性。教师也可以为学生提供多种类型的在线教学资源，便于学生课后学习，使课上学习转为课后自学成为可能。除此之外，教师可以根据学生学习的阶段要求他们制作一些辅助文本资料、音频、视频、小课件等，这对增强学生的动手实践能力及提高教学的效率都有意想不到的效果。
3.理论结合实际，改革传统的考核模式
对于会计专业的考核通常会采用课堂答疑、课后作业以及期末考试的方法。为了激发学生的学习动力，增强其自主学习意识，在期末考试时也可以采用半开卷的形式，即考前一段时间教师发给每位学生一张专用纸，学生可以在上面写上自己总结的知识要点等，考试时，学生可将其带入考场以作参考，考试结束后与试卷统一上交，作为成绩的一部分。学生在系统梳理知识的过程中，既增强了自我学习的意识，又强化了对所学知识的理解与掌握。另外，教师也可以分组完成任务的形式对学生进行考核。教师可以设计一些操作性强的问题分发给各个小组，以小组完成任务上交结题报告的结果对学生进行考核，这不仅有利于培养学生的团队协作精神，增进同学之间友谊，营造良好的学习氛围，同时也促进了理论与实践的结合。
4.理论实际并重，加强实践教学
以往传统的教学过程过于注重理论知识的传授，对实践教学环节比较轻视，学生动手操作机会很少。在当前形势下，教师应在“必需、够用”原则的基础上，加强实践教学。作为未来的会计工作者，学生不仅要学好课本上的各种会计专业知识，而且也要积极参与实践活动，这不仅让理论和实践有机结合在一起，而且能为学生走向社会打下坚实基础，也是学生走向工作岗位的第一步。因此，教师在实践教学过程中，应努力创造机会让学生参与其中，如让学生分组做账、互相查账、互相审计等。
二、基础会计课程教学改革的意义
通过课堂教学改革，引进现代化教学手段加以辅助教学，将教学内容以真实情境更形象、更直观地展现给学生，激发学生求知的欲望，增强自我学习意识；通过加强动手操作环节的教学，增强学生的参与意识与团队协作精神，增进师生间的友谊；通过自主学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。总之，通过课堂教学改革最终提升了学生的综合素质。在基础会计课堂教学改革的过程中，教师自身素质的提高也是刻不容缓的，教师不仅要掌握各种先进的教育教学手段，同时还要适应时代的要求不断更新自己的专业知识、专业技能，使自己成为专业知识过硬、教育理念新颖的新型教师。
参考文献：
[1]陶晓峰.高职会计实训一体化教学改革研究[D].南昌：南昌大学，2009.
[2]张利.高职会计实训一体化教学改革研究[J].北方经贸，2012（6）.
