前言：
众所周知会计学科是一门实践操作性很强的学科，传统的课堂教学已经不能满足学生对技能的掌握，所以会计理论教学必须与会计实训紧密配合才能提高学生的实际应用能力。
一、背景
《基础会计》课程主要介绍会计概述、会计要素与会计等式、账户与复式记账、借贷记账法在工业企业中的运用、会计凭证、登记账簿、财产清查、财务会计报告、会计处理程序和会计假设与会计信息质量要求等内容。课程内容紧跟会计改革的步伐，紧贴中职会计专业就业岗位能力要求和当前中职学生的学习能力，强调中职学生实际操作能力培养和职业综合素质的培养。《基础会计》课程以各种任务为引领，根据会计岗位的各项工作任务为线索进行归类，采用工作任务引领，典型业务案例导入，在一定的工作背景描述下，学习基础会计岗位的理论业务知识和操作技能，让学生在学习中就有岗位工作过程的体验。课程以职业能力为依据，将基础会计岗位中常见业务作为主线，让学生在学习处理基础会计岗位经济业务的过程中学习相关的理论业务知识和操作技能，从而获得基础会计岗位的职业核心能力。账簿的设置和登记——现金日记账的设置和登记在整本书中，占据非常重要的地位，为其他学科和今后的学习打下基础。现金日记账的设置和登记必须先有理论知识储备，之后才能进行实践性操作。由于学生之前已经学习了账簿概述，了解了会计账簿的意义、会计账簿的种类以及账簿的基本要素。因此教师在授课时采用翻转课堂模式授课。此外，学生在学习了理论知识后，在实训软件上练习登记现金日记账。教学重点：现金日记账的设置教学难点：登记现金日记账
二、案例片段
教学片段一：老师：现金日记账采用什么格式的账簿？学生：订本式。老师：为什么？学生：现金日记账不能随便抽换。老师：说的非常好，现金日记账不能随便抽换，采用订本式账簿有利于保证会计档案的严肃性和完整性。片段一分析：老师想考一考学生对上节课知识点灵活运用的能力，账簿按形式分类分为订本式账簿、活页式账簿以及卡片式账簿。订本式账簿的优点是能防止账页的散失和抽换，有利于保证会计档案的严肃性和完整性。现金日记账是不能随便抽换的，很明显应该使用订本式账簿。教学片段二：老师：请同学们打开教材第94页，并登录基础会计实训软件，观看教学动画，自学现金日记账的设置和登记学生：（自学中）老师：请同学们重点学习现金日记账的登记。学生：很简单，填日期、凭证编号、摘要、金额。老师：说简单的同学，真的很简单吗？日期怎么登记？凭证编号怎么登？摘要怎么登记？金额又怎么登记？学生：我都知道，但是不会表达？老师：另外现金日记账需要月结吗？需要年结吗？还有没有别的需要注意的内容？片段二分析：学生认为登记现金日记账很简单，殊不知千里之行始于足，看似简单的实训需要扎实的理论作为基础。首先现金日记账分为三栏式现金日记账，多栏式现金日记账，不同的格式，登记现金日记账的方法也不同，同学们首先要分清楚登的是什么格式的账簿。其次，看似简单的填日期、凭证编号、摘要、金额其实也有方法。比如日期栏：登记现金实际收付日期，即与记账凭证日期一致。比如填写凭证编号：填写记账凭证的种类以及凭证号数。再比如填写摘要栏：录入经济业务要点，既要文字简练，又要说明清楚。学生要会把能力转换成会计语言。教学片段三：老师：请同学们登录基础会计实训软件进行实训练习，登记现金日记账。首先看一下实训给我们提供的资料，有期初余额和张记账凭证。请问资料当中为什么提供了记账凭证？学生：现金日记账是根据审核无误的记账凭证编制的。老师：说的对。片段三分析：现金日记账是根据审核无误的合法的现金收款凭证、现金付款凭证和有关的银行付款凭证登记的——这是理论知识，但是实训和理论表达的形式不同，实训中的案例就会以实际的记账凭证来展示，学生需要灵活运用，知道记账凭证的作用，能够通过记账凭证准确的登记现金日记账。
三、反思、建议和策略
1、协作学习，实现师生之间最大互动
协作学习指的是一种团队和小组形式的学习方法。通过小组以及团队形式的学习，学生不仅可以很好的实现独立思考，并且还可以将自己得到的成果和其他成员一起分享，促进大家学习兴趣以及学习能力的提升。
2、成果分享，增强学习的有效性
学生完成自主学习之后，还要在课堂上汇报成果，将自己的成果以及交流体验分享给其他学生。各个小组互相补充，达到知识的传递和衍生。
3、理论与实训并重
会计学是一门操作性、技术性很强的课程，讲授起来比较枯燥，如果教师一味的讲述理论知识，不辅助一定的实训或实训工具，面对一群对会计知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的兴趣是非常困难的。因此教师在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训的重要性。通过实训增强学生的感官认识，从而激发学生的学习兴趣。
4、需改进之处
可以试着让学生手工登记现金日记账、并用投影仪等数字化设备将学生的作业进行展示，学生会将手工登账的感受与在实训软件上登账的感受作对比，总结登账经验，进一步加深对知识的理解。
