【摘要】《基础会计》是高职会计专业的基础课程，也是会计专业学习入门课程。学生对基础会计这门课程的掌握程度直接关系到后续会计专业课程的学习好坏。所以基础会计课程教学效果尤为重要。采用何种教学方法能够到达良好的教学效果是高职教师值得思考的问题，本文通过对《基础会计》课程教学过程中所存在的一些问题以及结合日常教学过程中情况进行反思，对《基础会计》课程的教学方法进行探究，提出一些教学方法的建议。
【关键词】高职；基础会计；教学方法
高等职业教育人才培养目标是培养出具有实践性高素质技能的人才，《基础会计》是高等职业教育会计专业的基础性学科，是会计专业后续课程及会计从业资格证书考取的理论基础，同时也是培养会计专业学生实践技能的基础课程。因此，对《基础会计》课程采用何种教学方法是值得探究的。
一、当前高职基础会计教学中存在的主要问题
（一）学生对课程认知程度不够，学习缺乏积极性
高职院校在“生源”质量上相对于普通高等院校有明显的差距，高职学生在计算能力，理解能力等方面相对普通高等院校学生来说较薄弱，这就在客观上造成了学习困难的原因。同时，《基础会计》是学生大一入校接触的第一门专业课，对于学生来讲是一门全新的知识，一个完全空白的领域，所以对课程的学习意义不够了解，更无法体会这门课程的重要性。
（二）教学方法单一，教学手段落后
在当前大多数老师还是只注重理论知识的传授，这样的教学方法，会导致理论与实践相脱离，学生没办法主动的参与到课堂中来，更没有办法将理论与实践结合，对理论知识的掌握也不扎实，而且很可能出现老师在讲台上卖力的讲解，学生在下边昏昏欲睡的尴尬局面。基础会计课程中有很多内容，如会计凭证，会计账簿，会计报表等实务都需要给学生演示，传统的板书教学已经难以满足教学要求。
（三）实训材料不充分，缺少仿真的实训环境
当前大多数实训材料主要还是针对理论知识的训练，而对实际操作部分的材料少之又少。在对企业经济业务的理论介绍时缺少原始凭证，大多数教材采用的是业务描述的形式，这就会导致学生即使很好的掌握了理论知识，还是无法直接根据原始凭证进行账务处理。同时，缺少仿真的实训环境，大多数学生不能明确每一个会计岗位到底要负责哪些业务，这就会导致在实训的时候只要看到哪里需要签字，不管是不是这个会计岗位应该负责都签字的情况。
二、提高基础会计教学效果的方法
（一）以学生为主导，调动学生的积极性
首先，要上好《基础会计》的第一节课。每个课程的第一节是抬头率，听课率最高的一节，大部分学生对新课程充满了好奇，所以一定要利用好第一节课，在第一节课给学生发一份像，增值税专用发票，记账凭证，会计账簿、会计报表等会计资料，告诉学生通过《基础会计》课程的学习，学生将学会如何处理这些会计资料，让学生切身体会到《基础会计》课程的重要性，从而抓住学生的学习兴趣。其次，教师在授课时应注重以学生为主导，从学生的知识基础，理解能力，接受能力为出发点，结合教学目标和教学实际，采用教与学互动形式，引导学生成为课堂的主体，积极思考。教师可以将本节课的内容设置成为一个案例，恰当的设置问题，启发学生思维，引导学生发现问题，并产生解决问题的欲望和要求。在设置问题的时候注意问题要难易适中，既需要学生通过一定的努力才能达到学习目标，又不能让学生感到问题过于困难，打消学生的积极性。
（二）任务驱动教学，多媒体教学，增强教学效果
在教学过程中，教师将教学内容隐含在一个个任务中，发挥学生的中心地位，教师成为学生的学习伙伴，学生和教师进行自主探索和相互协作学习，在任务的驱动下，学生始终保持一个积极的学习状态，师生协同努力完成一系列任务，既避免了教师的“一言堂”，又能使学生感受到学习成果所带来的喜悦和成就，进而，不断的激发学生的学习兴趣，形成一个良好的循环状态。在日常教学中，板书教学是必不可少的。但是，制作一些精美的PPT也会带来事半功倍的效果。比如，在讲解会计凭证传递程序规定时，以PPT动画的方式展示出来既生动直观又清晰可辨，教学效果要明显强于单纯的语言表述。
（三）完善实训材料，创建校内实训基地
由于现在大部分教材的经济业务还采用业务表述的形式，学生不能直观的通过原始凭证进行账务处理。针对这个问题，教师可以在备课的过程中，根据教材中的经济业务将所涉及到的原始凭证准备出来，发放给学生让学生根据业务表述把原始凭证填制完成，在教学过程中使用准备好的原始凭证进行教学。这样既可以有针对性的训练一下需要自行填制的原始凭证，又可以锻炼学生对原始凭证的识别，已达到学生能够直接根据原始凭证进行账务处理的能力。同时要创建校内实训基地，集中对学生进行实训教学。模式实际工作环境，对学生岗位进行分工，明确每个工作岗位的任务与责任，并进行轮岗实训，做到真正的理论与实践相结合，在“学中做”在“做中学”。总之，经济越发展，会计越重要，社会对会计专业人才的素质要求越来越高，高等职业教育肩负着为国家输送高素质应用人才的特殊使命。在基础会计教学中，通过上述教学方法的应用，很大程度的提高了学生学习的积极性和主动性，增强教学效果。
参考文献：
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