摘要：中国画作为民族绘画，是中国传统文化的精华。在文化多元化的环境下，传承中国画这一国粹，从而发扬民族文化是需要我们不断努力的。本文通过论述中国画蕴含的民族文化，人文精神，来探讨中国画教学与基础教育相结合的必要性，从而增强国民弘扬民族文化，增强民族认同感。
关键词：中国画;基础教育;必要性
中国上下五千年的光辉历史，我们的祖先给我们留下了丰富的文化遗产。而中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜，代表了我们民族的文化修养和内涵，是我国之瑰宝和骄傲。可是随着经济全球化，文化多元化的加快，西方美术和大量的外来文化不断涌入，计算机多媒体技术、动漫、油画、版画等外来艺术迅速普及，信息量日渐增多，同时冲击着中国传统文化艺术，中国画教学内容受到排挤，逐渐压缩，减少，淡化。各类不同文化艺术开始日益盛行，占据着学生们视野，影响着学生的学习生活。具有传统文化特色的中国画淡出学生的脑海，中国画或多或少的受到忽视，学生甚至教师对中国画产生较为严重的偏见等等，这些对于中国传统文化的传承和发展都有着阻碍。然而基础教育是国民教育的一个重要环节，在某种意义上说，它决定着整个教育的方向和前途，基础教育与中国画教育相结合，是置关重要的。
(一)中国画无与伦比的影响力
“中国画”简称“国画”。它是在世界美术领域中自成体系的中国民族绘画。它分为人物、山水、翎毛、花卉、虫鱼等画科，有工笔、写意、水墨、勾勒、没骨等技法格式，表现技法有勾、皴、点、染等。
有段文字令我印象深刻：时间绵延，昔日辉煌，今朝灿烂，明天锦绣，异彩纷呈，独殊东方。中国画这个名称，并不是我们中国人自封的，而是传统的中国绘画艺术在世界上形成独立体系的同时，被全世界所公认的。中国绘画是东方绘画中的奇葩。
(二)中国画蕴含着深厚的民族文化底蕴及民族精神
中国画在世界上是独一无二的，也是最高、最深、最广的，为什么呢?因为从一开始到最后，中国画都在谈文化。在中国出现第一个“画”字的时候，就注定中国画是一种文化的载体，直到最后发展到新文人画的这个高度，他还是民族文化的载体[1]。中国画中所蕴含的人文精神更是区别于其他民族文化，是华夏民族的艺术根系，是中国纯绘画和艺术的极致代表。
程大利指出，“中国书画艺术承载着中国传统的文化和哲学思考，要了解中国书画艺术必须先了解中国五千年的历史”。唐张彦远《历代名画记》中这样说：夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运。中国传统绘画，是基于中华民族深厚的文化土壤中，融合和中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念，从而形成了一个完整独立的艺术体系。自古至今，每个民族都有它的政治、经济、文化、艺术自身产生、生存、发展的土壤，然而，中国画是华夏民族传统文化的产物，它扎根于中华民族深厚的文化土壤中。数千年来，它的风格特点、创作规律、美学思想无一不散发着中华民族文化的芳香，有着鲜明的民族风格和特征。
(三)中国画教学与基础教育有着置关重要的联系
中小学是基础教育的主体。中小学美术课是学生学习中国画的主要课堂，学校也是学生获得中国画知识的最主要的场所。“美育代宗教”现在基础教育中越来越重视美育教育。而中国画是一门融汇性很强的画种，无论立意、构思、构图及表现手法，甚至使用工具和材料都未离开中国这种特殊的文化背景。有着深厚的内涵，在此，加强中国画和基础教育相联系是至关重要的。
在中小学基础教育中普及和加强中国画教学能帮助学生领略中国画独特的面貌，从中国画画面风格的转变，了解中国历史各个时期的政治、经济、文化、艺术的兴衰史。由于中国画与中国文学、诗歌、书法、篆刻、音乐等学科有密切的联系，在基础教育阶段普及中国画教育;能帮助学生理解诗词中之画，画中有诗;能帮助学生学习书法、篆刻，帮助理解书法中的笔韵;能帮助学生理解音乐中的旋律和节奏。通过对基础教育中加强中国画教学，培养他们对民族传统文化艺术的兴趣和爱好，培养他们对民族文化、艺术的自豪感，培养他们弘扬民族优良传统艺术的责任感都是极为有力的途径。这对中小学生进行中国化教育，既是进行爱国主义教育的重要形式之一，又是开发学生智力、陶冶情操，提高全民素质的一个重要手段。
真正把人联系在一起的是他们的文化，因为文化的存在使人们具有了一种共同的意识、观念、和标准，产生价值认同感。中华民族应立于世界民族之林，中华民族优秀的传统艺术应成为世界性的艺术。但这不是某一个部分人能为的，也不是某一段时间就能办到的，而是靠整个民族一代一代，永不止息地去认识、继承、弘扬本民族优秀的传统文化和艺术，以此来培养民族的文化素养，提高全民素质。否则，久而久之“一个人麻木了，那人便成了没趣的人，一个民族麻木了，那民族变成了没趣的民族”。如果固步自封，或瞧不起自己民族的优秀艺术，盲目地崇洋媚外，都将会导致民族优秀的传统文化、艺术的削弱与消亡。那时，中华民族能居世界民族之林吗?
日本在美术教育中极其重视日本画。其实日本的文化源于中国文化的，日本画本是中国画的范畴，他们的先人与公元前538年开始引进中国文化，在初唐时期全盘接受中国文化，不断普及，发展，变化，现在更是极力的向世界宣称“日本画是东方绘画艺术之花”。这种狂妄无理应该引起我们的警觉，一个民族的自尊得依靠全民的力量，民族精神，民族优良传统的弘扬依靠我们的教育延续。中国人应该从小接受优良传统文化的熏陶，中国画应该是中小学美术教育的主要内容。中小学重视中国画教育，是弘扬我们民族文化、民族传统、民族精神，提高全民素质必不可少的良药。只要一个民族的成员仍然保持着文化上的传承和认同，那么这个民族就没有消失，也不容易灭绝。一个民族的文化传统世代影响着该民族共同的载体及该共同体的所有成员，而该共同体也靠这种文化传统使其成员紧紧地凝聚在一起。
因此我们可以说，民族文化根据社会发展需要进行的不断扬弃和创造性重组而形成的民族文化传统，正是这个民族赖以存在的基础。在基础教育中让学生从小接触，学习中国画对于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感有着积极的意义，这也是中国画传承与发展的重要途径。民族文化与中国画教学是不可分割的。潘天寿也一再强调，“一民族之艺术，即为一民族精神之结晶，故振兴民族艺术，与振兴民族精神有密切关系”。
教育要从娃娃抓起，孩子是祖国的未来。我们可以明白加强中国画教学在基础教育中的是必要也是必然的。我们要把基础教育看作中国画传承发展的真正载体，探讨中国画与中学美术教学相结合，中国画我们中国民族的国粹，正是要靠整个民族一代一代人，永不止息地去认识、继承、发扬的，利用本民族优秀的传统文化与艺术，以此来培养全民族的文化素养，提高全民素质，提升民族认同感。我们为此骄傲，作为一名中国人，更是引以为自豪。
参考文献：
[2] 陈授祥.国画讲义[M].广西：广西美术出版社，2004：11-17.
[3] 张俊超.浅谈中国画与中小学教育相结合[D].石家庄：河北师范大学，2005：
[4] 钟启泉.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002：57-68.
[5] 陈授祥.国画讲义[M].广西：广西美术出版社，2004：11
