一、引言
劳动法课堂教学，可以让学生把劳动法在实际生活中应用，使其了解法律，增强法律意识，适应社会的发展，成为应用型人才。并且，要求法学教师改变原有的教学模式，根据学生对知识的真正需求，加深其对法律知识的理解，为学生步入社会打下基础。
二、劳动法课堂教学理念
经世致用，是劳动法课堂教学的基本理念，会贯穿于整个法学教学阶段。
( 一) 劳动法的社会使命
随着近几年民生政治的提出，社会的研究学者逐渐加深了对劳动法的研究，并逐渐形成趋势。在这一趋势的影响下，劳动法教学存在的问题也渐渐体现出来，降低了教学质量，造成高校学生学习劳动法的积极性较低。而劳动法却担负着社会使命。近几年，社会上的劳动纠纷案件逐年增加，像是工商事故、员工合法权益受损等，这些劳动纠纷如果无法妥善解决，必然会破坏社会的稳定，为经济发展造成阻碍。因此，法学教学要结合实际的社会现象，结合这一理念，深度解析法律条款，有的放矢。
( 二) 满足高校学生生活、工作的所需高校的课堂教学，首先要考虑到学生毕业后的工作方向，让其学习谋生的技巧。普通高校的毕业生大多进入社会的基层工作，如果只是用理论的知识教学，不利于学生学习和生活。首先，劳动法课堂要为学生毕业后的工作提供指导。法学教学不管自己的言论是否正确，只要有道理即可，但法律工作者的观点必须是正确的，给公众正确的引导，如果给出错误的言论，就会承担相应的法律责任，这就要求学生除了课上学习到理论知识外，也要加强对各项法律的熟悉度，并加以应用。而高校法律系的学生毕业后，大部门都会进入律师事务所或是企业，从基层干起，为企业处理劳动纠纷，需要大量的实用法律技巧，所以，法学教师要遵从实用性的原则，调整理论和应用知识在教学中的比例。其次，高校毕业生，必须掌握一定的谋生手段，然后才可以实现自己预定的目标。如果不是法学专业的学生这门课程，教师就要改变原定的内容，变成维权法律治安，解答学生的疑惑，加强教学内容的实用性。实用性是劳动法课程基本要求之一，专业课则要注重理论和实用的结合，而公开课要注重实用性。
三、劳动法课堂教学理念的实现路径
( 一) 了解学生法律知识的实际需求
教师要了解学生对法律知识的实际需求，实现经世致用的理念。
1. 运用调查问卷或课上互动交流在很多高校的劳动法教学上，教师虽然会讲解一些知识，但因为不了解对知识的需求，导致学生想要了解的知识直到课程结束也没有得到，形成知识的供需差异。为此，教师可以运用问卷调查、课上互动的方式，了解学生对知识的真实需求，调整课上教学的进度。
2. 与学生换位思考学生的思考和认识具有一定的片面性，有时候只关注眼前的问题，不会考虑毕业后的问题，无法了解自己的真正需求，同时，又因为知识掌握程度的不同，只会从浅层次的分析问题，缺少深度。因此，教师要学会换位思考，让自己站在学生的角度看问题，讲解一些学生没有想到的内容。
( 二) 适当增减教学内容
法学教师要对教材内容适当的取舍，选择与现代教学特点相符的内容，摒弃不符合学生学习特点的内容。劳动法的专业课，教师要着重讲解目前我国的立法情况，对于规则类的内容可以略讲，但公开课则要用词精简，省略会让学生形成困惑的内容，注重实用性。
另外，教师也可以适当放弃教材，因为教材中游戏内容落后于时代的发展，缺少和劳动法相关的教学内容，所以，教师可以把教材给出的理论与实践知识做成讲稿，用讲稿教学。最后，劳动法课堂教学还要与其他教学内容建立联系，因为劳动法在制定的过程中，与很多法律法规都紧密相关，而劳动关系又较为复杂，为此，教师要让劳动法和其他法律结合教学，并进行取舍，给出教学内容。四、结语各高校的法学教师在劳动法教学中，让经世致用的理念贯穿始终，并寻找实现的途径。因此，教师要明确劳动法的社会使命，用其满足高校学生生活、工作的所需，并通过了解学生法律知识的实际需求，适当增减教学内容，收集教学材料等方式，提高劳动法课堂教学的质量。
