摘 要：关于聊城大学太极拳选修课是以学生为主体，以颐养性情，强身健体为理念，以校园为主要空间，融入体育知识，体育游戏，体育表演等多种相关体育为一体的群体性文化。本论文是对聊城大学选修太极拳课程的学生和老师进行调查与分析，通过调查问卷法、专家访谈法、文献资料法等，调查太极拳课程的现状，分析出学生们大部分是怀着积极的心态去学习太极拳，可是大部分学生会在学习的过程中失去兴趣，认为太极拳这一运动太过枯燥乏味，且动作复杂难以记忆。我们需要激发学生对太极拳的兴趣，提高学生学习的积极性。
关键词 太极拳 选修课学生 传统体育文化 兴趣
关于聊城大学太极拳选修课是以学生为主体，以颐养性情，强身健体为理念，以校园为主要空间，融入体育知识，体育游戏，体育表演等多种相关体育为一体的群体性文化，这一课程对学生的传统体育观念的形成有很大的作用。这充分说明，我们在太极拳的研究和推广上还需要做出更多的努力，让学生充分了解我们这项民族瑰宝！
一、研究对象和方法
（一）研究对象
以聊城大所有选修太极拳选修课的学生100名和老师3名为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
2.问卷调查法
3.专家访谈法
二、结果与分析
（一）关于聊城大学开设太极拳选修课教师的调查与分析
根据调查，可知聊城大学在体育项目的选修课程中设有太极拳、排球、篮球等，以强健学生的体魄，增强学生自信心为目的。然而太极拳课程中主要是以二十四是式简化太极拳为主。通过太极拳的学习和锻炼，提高体育文化和道德修养。关心集体，乐于助人，人际关系和谐，具有寻找他人和集体支持的能力，形成适应社会和生活方式，在太极拳的锻炼过程中，能主动参与，积集与他人合作，具有团队意识。
（二）关于聊城大学选修太极拳课程学生的调查与分析
太极拳作为中国的国粹，具有很高的健身价值，自太极拳在我聊城大学开展以来，深受广大青年学生的青睐，许多社会人士也相应的成立了一些太极拳协会，来达到强身健体，传承我国体育文明的一种途径。聊城大学的太极拳选修课的剩余名额每次报名都是零的！从对聊城大学选修太极拳课程的学生调查发现，他们绝大部分是对太极拳感兴趣的见表（一）
（三）关于聊城大学选修太极拳课程的学生在学习中存在的问题
众所周知，太极拳动作复杂多变，每一个动作都蕴藏着一定的理念，教人如何攻防积极。在太极拳的学习过程中有43%的学生认为太极拳的动作太过繁琐，难以理解，学习起来有很大的困难，课间时在老师的带领下同学们能够勉强的做完整套动作，但是让同学们自己练习时就完全不知所措，动作会出现很多错误，其38%的学生认为自己自己在课后的练习较少，课间刚能勉强学会的动作如果不在课后巩固是非常容易遗忘的。7%的学生认为老师在演练的过程中，动作做的过于简单，学生们无法完全理解与记忆；12%的学生认为，同学们的互动性较差，如果能够给同学们充足的时间，相互帮助性理解，不仅能够增加同学们的感情，更能提高学习效率。以上几种情况男女之间的差别并不大。
（四）学习氛围是影响学生能否有效学习的关键因素之一
良好的学习氛围可以使学生事半功倍的学习，提高学习效率。如果学习氛围较差的话，学生们的学习效果机会事倍功半，无法正常达到自己想要的学习效果（表1）。
表1 学生学习太极拳的氛围调查表
太极拳知识的主动获得（课内、课外） 课外太极拳活动的开展 课前预习功课，可在课间轻松学习 课后复习，巩固记忆
经常（百分比）
较少（百分比）
没有（百分比） 19.00
27.00
54.00 5.00
3.00
92.00 7.00
16.00
77.00 11.00
26.00
63.00
从数据中可以看出，54%的学生是不能够主动获得太极拳知识，无论是在课内还是课外，表明学生们主动学习能力还是不够的，需要老师积极引领，增强学生主动学习的能力；92%的学生在课外是没有参加过太极拳活动的；77%和63%的学生没有在课前做好学习的准备，也没有在课后勤加练习，以巩固自己在课间学到的知识。这些数据表明学生们学习太极拳的主动性和积极性是比较差的。
三、结论与建议
我校领导还没有完全认识太极拳选修课在新课改体育教学的积极作用，对其重视度不够。
在课间太极拳的学习过程是枯燥乏味的，动作复杂难学，无法满足同学们的好奇心。 太极拳选修课程的结业考试过于简单，考核体系形式化，不符合新课程的要求。
学生们的学习态度不够坚定，过程中丧失了起初积极的心态，没能理解太极拳课程的真正含义。
参考文献：
[2] 邓以华.青岛市普通高校武术选项课教学现状与发展对策[J].北京体育大学.2011.
