促进潜力生发展工作艰巨而复杂，既需要教师的爱心、耐心、信心，也需要教师讲究策略和方法，但更需要社会、家庭、学校全体的关注。一个孩子只有一生，促进潜力生发展，每个教师不遗余力。
又是每位教师，如何促进潜力生更好的发展是教育工作的一个难点。尤其是每位班主任教师无法回避的一个现实问题。从近几年生源来看，来我校就读的学生分数低，行为习惯、学习习惯、生活习惯或多或少存在这样那样的问题。因此，校教师在促进潜力生发展这个问题上任务更加艰巨、更加迫切。尤其在新一轮课程改革的背景下，培养潜力生的独立人格，提高全面素质，为其终身发展打好基础是国家基础教育的基本要求。
各位教师谈的比较多。下面我从平时具体做法中谈四点：促进潜力生发展的方法、各类教育杂志、报刊。
成功促进潜力生发展赢在起点
一、要充分抓住起始阶段。
高二、高三不用谈；学期初抓不好，高一学生高一班级抓不好。以后班级不可能搞出色。促进潜力生发展，关键在于起始阶段。如果一开始，就充分引导学生尽情适应校园和高中学习生活，明确班规，相互了解，就能给学生良好的第一印象，具备了促进潜力生发展首因的优势；如果一开始，就积极培养学生良好的习惯，学生才有进一步发展的潜力。抓住起始阶段，抓住习惯培养这个核心，让学生深刻意识到成功自今日始，成功赢在起点，让学生树立从进校园第一天开始，就要认真学习的观念，促进潜力生发展成功的第一步。教师从新生进校的第一天，从学生见面的第一次，从发现学生的第一件小事抓起，才能力争使每个学生养成良好的学习生活习惯。
一切以促进潜力生发展优先”观念，
二、要树立“眼里没有差生。切实在行动中优待潜力生是成功促进潜力生发展的关键点
相信学生愿意进步、会进步、有潜力进步，潜力生从人格上、法律上讲是平等的老师要尊重学生的人格。这就是所谓的眼里没有差生”但在现实中，应该看到潜力生在学习、生活、思想品质等方面存在不足，这些不足不是一两天形成，除了家庭、个人的原因，很多是由于我教师对后进生长期忽视、冷漠，甚至过多批评打击造成的因此，要促进潜力生发展，改正缺点，激发进取心，培养习惯，就应该一切以潜力生优先，彻底改变教育界长期以来对潜力生忽视、漠视的不良习惯。
教师讲课起点是基础差的学生，促进潜力生发展优先”就是要求我教师从最后一名学习基础差的学生抓起。提问的重点也是学习基础差的学生，课后辅导的主要对象也是这类学生。语、英教师每天早晨，跟基础差的学生学习单词、学习课文、数理老师每天中午、自修课帮助基础差的学生纠正错误，讲解不懂习题，力求做到日日清，周周清，月月清”防止学生将问题日积月累，积重难返。班主任教育工作也应重点放在习惯差的学生，可以将基础差的学生与好生搭配，以“优”教“差”以先进带后进。
促进潜力生发展的着力点
三、善于发现潜力生身上的闪光点。
往往是以抓潜力生身上的缺点开始，很多教师促进潜力生发展的做法。严格要加勤奋督促，一般开始收效显著，但时间长了自己松懈了学生也松懈了或者出现学生反反复复，自己就没耐心了最后促进潜力生发展成了一句空话。究其根本原因，学生没有把教师的外在帮助转化为自己的行动，并没有找到真正的内驱力。
从另一种角度来促进潜力生发展的有效办法。人都需要赞美，发现潜力生身上的闪光点是换一种思维。需要鼓励，寻找潜力生身上的闪光点，扬潜力生之长，避潜力生之短”更容易激发潜力生的进取心，帮助他树立信心。唯有学生感受到教师的爱和鼓励，唯有学生发现自己的优势，学生才会“亲其师，信其道”才会朝着期待的方向发展，这种做法，才能发挥心理学中的期望效应。
进取意识，
四、激发学生的竞争意识。寻找潜力生的内驱力，促进潜力生发展的精神支点
督促和关心都是外界的刺激，正如上面提到教师的帮助。如果学生不能把它转化为内在驱动力，促进潜力生发展工作效果是暂时的细微的
如果学生在教师的关心和帮助下，反之。周围环境的刺激下，深刻感受到自身的不足，激起内在进取心，找到学习，转变的动力，学生就可能真正行动起来，改变自己。所以，促进潜力生发展从本质来说，教师的作用，就是帮助学生发现自己，找到改变自己的精神动力。
还是通过让学生学会感恩父母，不管教师通过情感教育的手段。还是通过班级竞争，利用集体的力量，促进潜力生发展的工作都是不断地寻找、利用每个契机，帮助潜力生发现自我有句话说“上帝就是自己”对于潜力生能真正改变他就是自己。要帮助学生发现自己的上帝，要让上帝的信念支撑着他转变的道路中不断前行。
