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学生处主任竟争上岗报告

2019-02-13 20:53:36浏览:731评论:0 来源:山村网   
核心摘要:学生处主任竟争上岗报告学生处主任竞争上岗报告一.个人能力与竞争优势:除了搞好教学工作之外,我还在担任年级组长期间,注重培


学生处主任竟争上岗报告

学生处主任竞争上岗报告
一.个人能力与竞争优势: 除了搞好教学工作之外,我还在担任年级组长期间,注重培养自己的组织指挥、管理协调、社交公关等能力;以提高解决实际问题的能力,丰富和积累工作的经验。2001年,我担任高三年级长,率领86中毕业班的全体师生在高考中取得了校史上xxxx突破,其中:上本科线的人数首次超过10xxxx,为10xxxx。本科上线率首次突破5xxxx,为53.xxxx;各科成绩平均分均超过×××c组学校平均分,其中外语成绩超c组平均分7分,194考生中有11xxxx外语成绩在省线以上。在我校进入c组学校以来首次获得了×××高中毕业班工作一等奖。另外,大专以上上线率更达10xxxx。由此获得上级的表彰和好评。
2001届高三级组是以中青老师为主的群体,为增进大家的团结协作,增强年级的凝聚力,我做了以下几方面的协调工作:
(1)班科协调:定期召开级教师会和班科联系会,目标一致,形成合力。
(2)同科协调:同科教师在教学上统一计划、进度,共同制定结合学生实际的训练内容等。做到集思广益,提高的教学效率。
(3)师生协调:组织教师深入学生实际,畅通师生信息反馈渠道,及时调整教学方法、对策。
(4)学校和学生家长的协调:组织召开五次全体家长会和八次分班分层次家长会,征集家长意见,指

导家长科学合理地帮助子女的学习。
这样,高三年级工作的方方面面形成一股强大的合力,为取得最终的胜利打下坚实的基础。
在高三教学管理上,作为级长,提出了总体和阶段性的目标、要求与计划。第一阶段,做到全面系统、在复习巩固基础知识的同时,注意培养学生的基本技能。第二阶段要求打破原有的各科知识条框,按照高考要求整体训练,侧重培养能力。第三阶段进一步明确高考目标,适应规范化考试要求,提高应考能力,培养健康的应考的心理,强化非智力因素。整体计划与阶段性计划提出后,精心组织实施,保证了整个复习备考工作的科学有序,重点突出。由于86中是一个生源中等的学校,大批临界生的状态成为高考成败的关键。我始终把临界生工作作重点,提出了“关注临界生,提高上线率”的口号,并组织老师们采取了行之有效的措施:
1、准确分析,科学分类:对在模拟考试注重在“省本”、“省专”分数线附近的临界生,逐个分析原因,分析其短期内可能冲线的潜力,明确工作对象和目标。
2、多方鼓励,树立信心:采取各项措施排除学生在非智力因素方面的消极因素,调动其积极因素。
3、分层辅导,落实要求:对临界生的学习情况建立了具体的档案,具体分析每位临界生的薄弱环节,向科任老师提出了临界生的具体要求,提出有针对性的辅导措施,为临界生后期冲刺打下坚实的基础。
同时在教学管理上注重对学生的心理教育和心理辅导,布置全体教师有意识地提高学生的情感智力(情商)。包括培养学生良好的道德情操,乐观幽默的品格,有面对并克服困难的勇气,能够自我激励,持之以恒等,形成“教练式的严格要求+母爱式的和风细雨 朋友式的平等相待”的综合教育模式。在具体操作中:采用心理调查、问卷,谈话,家访等,全面了解学生,建立心理跟踪档案。然后根据学生的实际运用多种方法进行心理教育,在实践中,摸索总结了如结合教学法,结合德育法,经验介绍法,心理咨询法,寓于活动法,优化环境法等并付诸实施,取得了很好的效果。
“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金”,正是有了这样的思想境界,我才会在自己的教学中取得成绩,同时率领高三全体师生在毕业班工作中,取得了2001届高考的突破!
二.对岗位的认识及工作设想。
开展德育工作首先解决德育的定位问题,如果定位不准,德育就会走偏,德育定位应注意以下四个方面:
1、德育在学生成长和学校工作中发挥导向、动力和保证作用。
2、德育应该教育学生学会做人,学会求知,学会发展,学会交往,培养学生健全的人格。人格培养的基础就是培养学生良好的行为习惯。
3、德育应该贯穿于教学过程中。在教学过程中,有意识、有计划地进行德育,提高学生的道德水平,也是教学过程必须完成的重要任务。课堂教学是德育的主渠道,教师在上课时,除了知识传授,培养能力,还应渗透德育,培养学习兴趣,端正学习态度,使同学们遵守课堂规范,也就是教书与育人并举。
4、德育应强调学生主体的积极参与,并在自主德育的过程中体验感悟。就要在德育中把学生当作一个能动的主体来看待;在德育设计中,把学生的主动性调动出来;德育目标的实现要靠学生自己在实践活动中的亲身体验和感悟;德育的过程是师生互动的过程。
针对德育的定位,我对我校德育工作的开展有以下三方面的设想及做法:
一、强化班级管理,培养学生良好行为习惯,创建优良教学秩序。
强化班级管理就是通过管理要质量,通过班级管理,创优良的秩序,通过班级管理,建立好的班风、级风、通过班级管理,培养学生良好的行为习惯。在管理上,主要突出班级管理达标,各班主任须按班级管理达标14条,加强常规管理,达标创优。在班级管理达标过程,要求班主任们以高度的责任心,全力以赴,勤下班,勤检查,及时发现问题,及时解决问题。并且结合班的实际和特点,制定切实可行的班规和管理条例。不断在实际工作中探索创造性行之有效的班级管理模式,如学生素质评价、学生自主管理、干部轮换制等,此外,建立相应的机制鼓励各科任教师大力配合班级管理工作,体现全员参与,全员管理的特点。齐抓共管,使班级管理水平不断提高。力争达到班级稳定,学生纪律意识明显加强,卫生习惯、仪表仪容明显改善,日常行为规范水平显著提高,校园秩序更加井然,每月班组达标评比绝大多数班达标通过。我们强调目标管理,提倡目标多元化,各施各法。这就要求今后将更加注重对级长能力的培养,使他们具有现代的教育理念和管理方法。使各级长有更强的组织协调能力,能从年级实际出发,统筹安排工作,调动年级老师的积极性,有效地自主地开展年级各项工作。只有级长班主任达成共识,形成合力,才能哪里出现问题就哪里解决问题,尽量不把问题上交,使学生处主要精力放在宏观的目标管理和过程调控上,针对班级一些棘手问题,学生处将全力以赴,从严处理,迅速解决,不留隐患。彻底改变长期以来学生处作为“救火队”、“警察局”的局面,我希望不久能实现管理的规范化、自主化。我校学生来源并不很理想,特别是初中有些班起点低,差生面大,成了后进班,要扭转这种局面,我们今后将努力造就一批这样的老师:教育和管理能力特别强,对教育学生有点石成金的能力,有迅速扭转落后班风班貌的能力。能与学生建立融洽师生关系,爱心教育,宽严相济。在班级管理过程中,我们深切感受到,一个好的班主任,就会有一个好班,一个好的级长,就会有一个好的年级。
二、扎扎实实开展心理健康教育。 三、开展各种德育活动。
学生处每个学期计划的学生活动特别多,寓教育于活动中,通过活动让获得学生心灵的体验,这是德育的一个显著特点。例如:初一、初二社会实践活动,学生观看电影,“蓝色回旋”卡拉ok大赛。区、市优秀学生评选,知识有奖竞赛活动,协助组织开放日的活动。德育活动多,为学生创造丰富多彩的课余活动,展示同学们才干,使学生学会合作,在各方面得到极大的锻炼。
我们学校的德育应该是“严格的常规管理+生动活泼的丰富多彩的校园活动”,这是对我校德育最简约的诠释。只要我们定位准确,真抓实干,改革创新,我校德育工作将会开创新的局面。
知识使我睿智,实践使我成熟。在我走过的路程中:成功过,失败过但从未放弃过!面对未来,我将用自己的创造精神和智慧,以真诚的行动,良好的合作精神,为自己热爱的教育事业,贡献自己的绵薄之力。如蒙竟岗成功,我当尽心尽力。我将以此为起点,以诚意和努力为回报,与各位同事一起,乘风破浪,勇往直前。
请让我如水般,融入如海洋般的广阔教育事业!
热切期盼大家的支持!


(责任编辑:豆豆)
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