宝宝生下来就会接受父母教学的语言方式说话。孩子到了一定阶段，学校里的老师，爸爸妈妈就要开始叫孩子学拼音了。拼音学好了可以帮助孩子以后独立认字，但是学习拼音看似容易，但是并不是所有的孩子都能学好，那么该如何教好孩子学拼音呢？用对方法与技巧很关键。
一、如何教孩子学拼音?除了在学校的老师外，父母怎么教孩子读拼音也尤为重要。父母如何教学孩子拼音呢? 父母教孩子学习拼音的五个阶段
1、先背声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背声母的方法：
父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”
幼儿：“b p m f”……
反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。
方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
2、声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。
b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?”
幼儿：“p。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
父母：“让我们看看‘p’像什么呀?”
幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……
让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
父母：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
如果幼儿想不起来某个拼音字母表中的拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗?”
其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。
3、单韵母的学习
本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
教学方法如声母的教法：
第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。
一般需两三天就能掌握。单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。
4、双韵母的学习
本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。
12个韵母分4组进行：
第一组：ai、ao、ua
第二组：uo、üe、ei
第三组：ia、ie、ou
第四组：an、en、in
双韵母的教学方法如下：
第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
父母(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao ua。”
第一组：ai、ao、ua
第二组：uo、üe、ei
第三组：ia、ie、ou
第四组：an、en、in
双韵母的教学方法如下：
第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。
父母(教师)：“今天还要6个双韵母。下面跟我念前三个：“ai ao ua。”
幼儿：“ai ao ua。”让幼儿跟读三遍。
父母：“把这3个双韵母念一遍。”
幼儿：“ai ao ua。”
父母：“快快地念两遍。”
幼儿：“ai ao ua;ai ao ua。”
父母：“下面，我们再学3个双韵母。跟我念uoǖe ei。”
幼儿：“uoüe ei。”
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。
父母：“把这6个双韵母念二遍。”
幼儿：“ai ao ua，uoüe ei;ai ao ua，uoüe ei.”
教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母可以再用同样的方法教：“ia ie ou，an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学：
父母：“我们学过的单韵母还记得吗?念一遍。”
幼儿：“a o e i uü。”
父母：“把它们写下来。”
父母写在黑板上，幼儿写在纸上。
父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。”
幼儿：“ai。”
父母：“我们看一看ai怎么写的?”
板书：ai。
父母：“看出来没有，“ai”是一个‘a’和一个‘I’合起来的，“ai”的发音也是‘a’和一个‘I’拼出来的。
幼儿：“a i ai”
父母：“想想看，你知道哪个字的音与‘ai’的发音一样?”
这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a”和“i”拼出来的，这样有两个好处。
(1)、幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。
(2)、让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼音读写学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。
在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
5、拼读训练
声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有一定的印象，入学后再学起来就更容易了。
教小学生拼音学习的方法：
首先父母可以教幼儿，所有的字的发音都是由声母与韵母拼读出来的，父母可以举几个例子。如ba ba(爸)等。
然后让幼儿找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一个与“a”拼成“妈”。这时父母要注意听幼儿的拼读，发现错误应立即纠正。
父母就利用上述的方法教幼儿简单的拼读，难度不大，幼儿易接受。当幼儿掌握了一定数量的字和词之后，不妨让他们学习简单的拼读，这对今后的学习大有益处。
二、怎样快速教孩子学拼音?用对方法与技巧很关键，教会孩子汉语拼音启蒙平时可以这么做
挖掘教材，因材施教
一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免就会让他们失去学习兴趣。所以，一方面，教师应该充分备课，挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，调节上课的气氛。
每课拼音都有以下特点：1.有形象逼真的插图。2.有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发孩子的学习欲望。
如：学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多。当老师要求学生自己编个绕口令并记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞nnn”。教师紧紧跟上，联想记忆，引导孩子说出“半个m字nnn”。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将“n”记住，还有效地达到了正确书写的教学目的。
设计方法，快乐学习
拼音字母，看似简单，但学习方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。”创造力，需要孩子更多的思考。老师则要鼓励孩子多动脑、多交流。
1.多观察，编儿歌。
在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子具有一定的辨别能力。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀记住它们。如帮助记忆字形的：像个9字qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等;如帮助记忆拼写规则的：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手;如帮助记忆标调规则的：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生观察生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，比老师教的印象深刻。
2.多动手，玩游戏。
陶行知先生写的《人有两个宝》，其中告诉每个人：动手又动脑，才能有创造。拼音教学，少不了动手，更需要手脑结合。儿童最喜欢做游戏。有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。
(1)找朋友
找朋友的游戏有很多种玩法。可以，拿出一张图发给学生韵母找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完angengingong，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，兴趣盎然。
(2)找字母
刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。
(3)猜谜语
猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆?答：左下半圆ddd。问：右下半圆?答：右下半圆bbb。一种是“哑巴”猜谜。比如猜6个单韵母，只需利用口型就好。我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i，等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。
(4)讲故事
孩子一般都喜欢听故事。拼音教学中，有一个难点，就是jqx与ü的拼合。教学到此，孩子们似乎有点没耐心了。我立刻说：“还想听个故事吗?想听的小朋友可要坐端正了。”这招很管用，我说：小熊愚愚见到了好朋友jqx，他高兴极了，连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢?于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。
3.多鼓励，少批评。
陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时，我们不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。课上，让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。这个办法，很多孩子都喜欢，连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不可忽视。当然，过后老师的表扬必不可少，鼓励当然更重要。
巩固学习，尤为重要
实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音，我鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期地叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识得以巩固。
陶先生说：“拿活的教育去教活的学生。”“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习。
三、家长如何辅导孩子学拼音，妈妈平时可以这样教孩子 1.认识字母阶段
家长既然要辅导孩子，肯定需要对拼音有框架上的认识，比如声母23个，韵母24个，整体认读16个，还要会正确拼读。
课堂上声母、韵母、整体认读、声调不是按声母表韵母表整体认读的顺序来教，如果那样就太枯燥了，孩子更不容易学会。老师教授过程，家长配合老师，在家让孩子多练习认读和书写，每个字母变着各种顺序的教孩子认读，让孩子熟悉并掌握。声调是跟着字母一起学的，这个容易掌握。教了简单的声母韵母就会有简单的拼读了。我记得这个时期，我经常有意无意的让他拼学过的内容，可以说很随机也很随意，但是做了之后效果很好。
2.简单拼读阶段
中期，所有字母学完了，需要拼读的内容更多，很多孩子就在这里卡住了。孩子小了，无法理解拼音的发音方式，特别是整体认读和特殊性的音节。只能强行记忆，然后勤加练习。
父母不能把练习的工作交给老师，自己在家多跟孩子玩拼音背诵和拼读游戏。比如，家长背前面三个，孩子背后面三个，背完之后交换。孩子有了家长参与，学习积极性会高很多。
如果身边有同龄小孩，也可以一起玩这样的游戏，这个时期孩子处于好表现，喜欢被表扬的阶段，一定会开动脑筋努力表达，记忆就会更深刻。
3.随时随地拼读
个人认为，学习可以随时随地，大宝一年级时候，我们经常走路锻炼，放学回家绕很大一圈，如果单纯走路，孩子会反感，我们一路上就做拼读游戏，比如拼动画片的名字、人物，身边熟悉的人的姓名，还有一路上见到的字都可以拼。也做了很多比赛，让孩子出题家长拼读，家长出题孩子拼读，孩子参与性非常高，一路上也很开心。
大部分孩子的拼读难点就是，无法把正常的音节跟字的发音联系起来，我总结了一个方法，教给孩子后孩子很喜欢：快速拼字的音节，有多快拼多快，音节就成了字的发音，孩子掌握后会觉得非常有成就感，喜欢拼音是迟早的事儿。(家长们可以试试哟!)
父母辅导孩子功课，不能嫌麻烦，一旦遇到瓶颈就抓狂的话，孩子更不知道该怎么办，会适得其反。我在大宝一年级时狠下了些功夫的，课本上的老师要求的都尽力让孩子掌握。一年级基础好了，会认字了，后面家长会轻松很多。
四、孩子学习拼音的好处?孩子学习拼音有益无害，它可以帮助孩子1.有利于学好普通话发音
我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异。语言上的不一致，使人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便。因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。学习汉语拼音，可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起，为其终身发展奠定良好的基础。
2.学习拼音可以独立查字典
有利于幼儿学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
3.学拼音有利于读准汉字发音
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
4.有助于识字的学习
借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一些生字。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音(包括区别多音字，纠正错读字)，认识生字，获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。
5. 帮助孩子阅读
学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践，他们通过反复朗读，能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。
在学生朗读实践的基础上，教师再作有针对性的朗读指导，学生还能够读出感情。通过阅读学习，学生们的综合素质也得到了进一步提高。
由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。
6.对以后使用拼音输入法打字很有帮助
现如今网络社会中，最流行的文字输入法语言，就是拼音输入法，这是一种最快捷、最方便、用的最广泛的语言输入法，比五笔输入法好记，比语音准确，因此，在幼儿小的时候学会并且掌握拼音，是很有必要，也是好处多多的。
