国家职业心理咨询师 魏 菱
姐姐和姐夫视3岁半的壮壮为心肝宝贝，虽谈不上溺爱，但对他的要求总是尽量满足。壮壮像大多数的孩子一样，不喜欢去幼儿园。这不，春节一过又要送孩子上幼儿园了，这可让姐姐和姐夫犯了难。孩子死活不愿去，哭得昏天黑地。面对这种情况，姐姐的观点是：应动之以情，晓之以理，让孩子心甘情愿地去幼儿园。可她苦口婆心说了半天就是不见效，孩子的哭声反而越来越大。眼看孩子的声音渐渐开始嘶哑，姐夫在一边坐不住了，于是拿出了杀手锏：“壮壮，你如果乖乖地去幼儿园，那么我就带你去买玩具，好吗？”于是孩子回应到：“那你现在就带我去买。”“好，我现在就带你去，但是买完玩具后就上幼儿园，好吗？”孩子点点头，于是“交易”达成，一场孩子的“罢工行为”在家长的物质“贿赂”下结束了。
相信这种“如果……那么……”的方法，很多家长都曾使用过，并对孩子的任性很见效。于是，为了让孩子能够按照大人的意愿行事，许多家长都视此种方法为法宝。
“如果能考出好成绩，那么我就带你去游乐园……”
“如果你背会这首诗，那么我就让你吃巧克力……”
这种“如果……那么……”的方法，可能偶尔会激励孩子为了眼前的利益而努力，但此种方法的使用也会给家长和孩子带来许多负面效应。首先，这种方法很少会鼓励孩子一直努力下去。其次，大人的每一句话，传达给孩子的信息都是对孩子好起来的能力表示怀疑。“如果你考出好成绩”的意思是“我不能确定你能考出好成绩”。因此，这种“如果”的假设并不能给孩子正面的鼓励。
另外，这种“贿赂”性质的奖赏还会产生不良作用：１．为了得到奖赏，孩子会故意犯错，好让父母为了让他们变好而提供奖赏。２．可能会导致孩子为了让你跟他“好的”行为交换而跟家长讨价还价，甚至“勒索”。３．孩子会对奖赏的水准日益提高。在现实生活中，有些家长已经习惯了孩子这样的要求，以至于出差或旅行结束时，不敢不给孩子带礼物。孩子迎接他们时说的不是问候的话语，而是“你给我带了什么礼物”？
从心理学的角度讲，儿童的社会化及其他方面的发展，主要受两种人际关系的影响。一种是以合作为特征的平等的关系（同伴间的关系），另一种是以尊重和单向的服从为特征的权威约束性的关系（成人与儿童的关系）。而父母通常是儿童遇到的第一个权威。对于儿童来说，尊重正确的权威，会促进儿童获得知识和正确的行为方式。而对权威的漠视和反抗，则有可能造成其以后的自由人格和反社会人格。一般来说，权威会威胁个体的自由感，而个体又非常看重自由感和自我效能感。所以，如果社会压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们常常会反抗。同样，儿童是通过做与父母要求相反的事情来证实自己的自由度和独立性。所以，当孩子与家长的权威发生冲突并进行反抗的时候，父母不应该下命令和使用“贿赂”来达到目的，而应该让孩子自己选择。如“到了上幼儿园的时间了，你想要爸爸送你去还是让妈妈送你去”？
父母跟孩子的关系应该建立在互相信任的基础上。当父母用许诺来强调他们的意思时，无异于承认那些没有许诺过的话是不值得重视的。另外，父母也不应该要求孩子为将来的良好行为，或者停止过去的不端行为做出保证。如果孩子做出的保证不是发自内心的，就等于他在银行签了一张没有户头的支票。
礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品，奖赏是对有功和在竞赛中获胜的集体或个人给予的奖励。如果奖赏没有事先通知，如果礼物是个惊喜，接受它们才会让人开心。
