张红英
皮格马利翁效应是指教师对学生的行为或学习成绩的良好期望，会使学生产生顺应这一期望的变化，也叫罗森塔尔效应。
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。他善于牙雕，由于他把全部精力倾注在雕刻的美丽少女上并对她产生了爱情，最后他的期望竟使雕塑活了起来，成了他的伴侣。美国心理学家罗森塔尔等在课堂环境下做了实验，发现在教师的赞扬下，学生的学习成绩相对于没有受到表扬的学生有明显的提高，说明教师的暗示对学生的学习态度、行为等有重要的影响。
此效应在儿科病人身上同样适用。因为儿童随着年龄增长，会逐渐发展起一些社会性的情绪体验，如自尊、羞愧感等。儿童的自我情绪体验具有很强的受暗示性。
儿科病人情绪反应突出、强烈，恐惧反应最常见，对医院的环境、医护人员、医疗设备等均可产生恐惧。年龄稍大些的患儿对疾病后果有所认识，可加重恐惧和焦虑程度。因此，儿科护士要了解儿童心理特点，通过游戏、交谈等方式使病人尽快熟悉医疗环境。对儿童要多加鼓励，不要训斥，保护儿童的自尊心，成为儿童的贴心人。可利用孩子的好学心理进行启发诱导，以取得他们在治疗上的配合；针对儿童的模仿心理，在病区内树立配合治疗、顺从医嘱的患儿典型，通过个别带动整体。
笔者已从事儿科工作多年，在各项操作中使用此效应屡试不爽。
