青岛师范学校 吕胜元
邻家男孩小鹏和小伙伴在家里玩捉迷藏的游戏。小鹏在找藏身地的时候，不小心把电视柜上的玻璃弄碎了。小鹏顿时吓得愣在那里，眼泪禁不住流了下来。
妈妈一看这情景，顿时明白了。她没有打骂小鹏，而是沉下心来询问。小鹏哭啼啼地讲了一遍刚才的情况。接着妈妈又问伤着没有？小鹏摇了摇头。这时，妈妈起身拿来了工具，把散落在地上的碎玻璃片打扫得一干二净。然后，妈妈非常和蔼地拍了拍小鹏的肩膀叮嘱道：以后注意，可不能再这样调皮了。小鹏重重地点了点头，脸上不好意思地露出了一丝笑容。
果然，从发生这件事情以后，小鹏就再也没有犯这种“低级”错误。
让我们来分析一下这件事。小鹏无意中踢碎了玻璃，在他心里应该是很害怕的，一是惊吓的害怕，二是害怕妈妈会发火。所以，小鹏就只好站在那里，束手无策，泪水汪汪。其实，这种体象非常明显地表现出了一种负疚感和恐惧感。当然，小鹏没有料到的是妈妈的态度，妈妈非常宽容地原谅了他。应该说，这种宽容会使小鹏的内心久久不能平静，这种宽容使小鹏产生了感激。
如果妈妈抑制不住打了小鹏，甚至破口大骂，小鹏可能会认为：我犯了错误，妈妈就应该打我。他必然会产生找平衡的心态，从寻求打骂来扯平自己的过失，其效果可想而知。
事实证明，成长期的儿童，由于其心理和生理等诸多方面的原因，在生活中难免会发生一些过错行为。也就是说，会时常出现一些不是有意的偶然行为。这些行为，大都是因为孩子小，经验不足，甚至自制能力差引起的。所以，我们在看待这种行为时，一方面要正视它的存在，另一方面要讲究方式方法，既不可不管，也不可过于追究。
惩罚的教育方式是不可取的，至少它会给孩子留下创伤。所以我们要学会宽容，循循善诱，其目的就在于触动心灵。
当然，宽容也不是一味迁就，包容所有的错误。应该先稳定情绪，然后帮助孩子分析问题，解决问题。再就是特殊情况特别对待。有时，宽容的后果可能使孩子屡教不改，那我们就必须采取适当的惩罚。
宽容作为一种教育手段，它的力量是巨大的。用得好，可以收到事半功倍的效果。
