我在看书，儿子跑来问我：“妈妈，面怎么和呢？”“水和面拌在一起就行。”儿子又问，放多少面多少水合适呢？你教我和面的方法吧。我说：“少放点水，边和边放，就容易和好了。”儿子跑了出去。一会儿，他端着一个小盘来到我面前，盘里是一小块和好的面。儿子说：“妈妈，来检查一下我和的面，看看成果如何。”我用手捏了一下说：“还行，初次做成这样比较成功。”儿子乐呵呵地端着面出去了，嘴里叨唠着：“方便面会煮了，鸡蛋会煎了，还不会蒸馒头。”
听着他自言自语，我便在心里笑。如果你知道，我的儿子只有9岁，也许你会说：“任孩子这样胡闹，你居然不管？”
是的，不管了。但是以前，我是管的。
记得有一次我午睡醒来，发现厨房里一片狼藉，白面、豆面撒了一地，面碗里都是水，橱柜的台面上有一块块的面疙瘩，还散发着香油的味道。我马上就急眼了，大声对着儿子吼：“你到底想怎么着，看把厨房糟蹋成了什么样子？”儿子振振有词地说，他在搞研究。我吼道：“你能研究什么，纯粹就是胡闹，给我添乱，还嫌我不够累怎么着？”儿子不服气，说：“我可是个科学家呀，若是别的孩子像我一样搞研究，他的父母一定会高兴都来不及，可你，不仅不支持，还抱怨。”
我边唠叨边收拾，收拾完，气也消了，再问儿子到底研究什么，儿子却无论如何也不肯告诉我，说我不支持他的工作就没有权利知道。晚上在小区里散步，回来时，见儿子正坐在水池边，手里握着一根白色的竿子。他的两边围着几个孩子，一声不吭，直瞅着水面。听我叫他，他伸出一个手指，小声说：“钓鱼是需要安静的。”我说：“这里是不许钓鱼的。”还没等他开口，一边的门卫就说了：“我特批的，这小孩子真聪明，自己做了鱼饵，还用铁丝打磨了一个鱼钩。我帮他找了根棍找了点线，做了个钓竿。让他在这儿玩吧，你看这些孩子们多开心。”
至此我才知道，他用面、香油做了鱼饵，是从电视上学来的。我发现，他的“破坏”真的是为了搞“科研”。
看看他钓鱼时专注的神情，我知道正是这小小的“破坏”，给他带来了无尽的快乐。后来，对于孩子的小“破坏”行为，我便很少唠叨、抱怨了。他在家里造过纸、孵过鸡，用纸箱子做过防震棚，还做过奶酪，甚至用纸做过一双鞋。他做这些时，经常把家里弄乱，可是这些东西的制作过程带给他快乐，我怎么能阻止呢？作为家长，当小“破坏”遇到了快乐，我们只需换个角度来看待，便真的不一样了。
（河北 赵文静）
