□北京大学人民医院眼视光中心副主任 王凯
今天偶然间看到某个公司的创业创意，提出采用VR（虚拟现实技术）制造沉浸式的学习环境，帮助学生提高学习效率。看到这个消息，笔者感到震惊。作为一直从事眼视光科研与临床工作的医生，我坚决反对和抵制这种做法。
我国近视患者已经达到6亿，世界第一。中小学80%的学生是近视患者或者处于远视储备消失、即将近视的状态。有人说，不就戴个眼镜吗，有什么可大惊小怪的。其实没那么简单。300度近视发生视网膜裂孔或者脱离的风险是普通人群的9倍，1000度近视患者出现视网膜脱离的风险是普通人群的50倍。
VR技术至少有以下几点，能够制造近视眼或者加快青少年儿童的近视进展速度。
首先，低分辨率的显示效果，属于形觉剥夺，而形觉剥夺会造成近视的发生和进展加快。目前的VR技术普遍分辨率很低。
第二，VR本身提供的视野，以中心视野为主，周边视野的绝大多数部分都被遮盖。这属于周边视网膜的形觉剥夺，会进一步加快近视的发生。临床上，很多早产儿有视网膜病变，为了挽救中心视力、保住眼球，不得不做周边视网膜光凝，患儿最终发展成为高度近视。这就是周边视网膜形觉剥夺的结果。很多平时工作需要看显微镜的研究者和天文学家，也因此患上近视。
第三，过低的亮度会减少视网膜多巴胺的分泌，刺激近视的发生和进展。
第四，显示屏的频闪，对于近视的防控极为不利。
不论从哪个角度，将VR技术用于孩子学习，都是反人类的。仅少数青少年患者可能从VR技术中获益，例如弱视儿童、立体视功能低下的儿童，可采用VR技术进行视功能训练以提升视功能。此外，大远视的孩子可使用VR，定期观察屈光状态。但这部分获益可以采用传统的治疗手段替代。
