李水根
“在没有建立中医思维模式的情况下学习中医，无疑是事倍功半。”这是笔者近日读到甘肃中医学院陈钊、梁永林的文章《院校应加强中医思维教育》中提及的观点。文章的主题是强调高等中医教育者要牢固确立并坚守中医思维，在教学中首先培养中医学生的中医思维，让中医学生牢固掌握中医学理论，熟悉中医学的自然观与方法论，培养出具有坚定的中医信念和较高的中医思维能力、临床水平的优秀中医学子。笔者对此甚为赞同。不过，笔者以为，仅此或许不够，还应当将中医思维融入中医药事业发展的“全领域”。
中医思维是指以中国优秀的传统文化为思维基础去认识世界，在中医理论指导下认识和诊治疾病，并按照中医学的知识结构、实践行为和文化环境等要求，创立中医药人才培养的教育模式和中医药学术思想的传承模式。循着文章作者的这一认识去剖析目前的中医教育，确有许多不足并应尽快加以调整。如缺乏适宜的学习环境、单调枯燥的学习方式、学用分离的就业趋势等。笔者以为，仅对中医教育过程中的中医思维缺失而言，其关键的影响因素是中医教育部门和教学师资队伍中存在的中医思维缺失。只有当中医教育部门和教学师资队伍的中医思维观和行为能力增强了，才能让中医思维在涵盖中医教育领域的过程中增强影响力，才能形成培养具有较高中医思维能力的中医学子的条件和氛围。
笔者以为，不仅是中医教育应强化中医思维，中医诊疗、中医预防、中医药研发等领域都应提高中医思维能力，尤其是中医管理部门的各级层面更应培养和运用中医思维，并将中医思维所体现的整体、和谐、人性化、回归自然、回归本源等本质规律融入中医发展的规范管理和具体践行中去。若能将中医思维真正融入中医的“全领域”，那么，中医事业的发展则会取得事半功倍的成效。
