华中科技大学同济医学院伤害控制研究中心 沈 敏 刘筱娴
国内近期连续发生了数起校园暴力事件，引起了民众，特别是学生家长和老师的关注。为此，各地纷纷采取措施，在学校派驻警察、保安等，维护校园及学校周边的治安，保证学生的安全。
校园暴力指的是发生在校园内及周边并造成学生、老师及相关人员伤亡的故意伤害。常见的校园暴力包括欺凌恐吓、打架、使用武器袭击他人和强奸等。暴力可能发生在学生之间、学生和老师之间、老师之间或外来人员袭击学校等。校园暴力看似偶然，其实存在着规律性，可以从各个层次入手来预防校园暴力。
学校 要开设安全教育课
学校应该根据各自的情况编写实用性强的安全预防与应急指南，详细地教给学生，使每个学生都能了解和掌握。
学校的安保工作必须与时俱进。中小学、幼儿园应配备专业、经过培训的警卫人员。安装监视设备，以防可疑人员进入。保安人员不仅要观察校园内的情况，还应对周围环境进行定时巡视。每天都要对校园内各个楼层进行巡逻，以防可疑人员提前混入。学生上下学时应由警卫和志愿者负责看护。志愿者在校园内外巡逻时必须佩戴证件，以便识别。
建立家长和教师安全委员会，并定期开会，报告学校、社区及孩子中存在的危险因素，定期排查。在台湾，志工妈妈是孩子最贴身的“保镖”。我们也可以借鉴这种形式，组织妈妈、奶奶或爷爷，在上下学高峰，穿着醒目的橙色制服，在学校周边要道护送小朋友过马路，帮助识别危险人员。
开设系统的安全培训课程，以实践活动课的形式，采用情境模拟、角色扮演和互动等形式，培训孩子自卫、自救和防御他人袭击的能力和技能。这种培训活动在日本、美国等国家的中小学已作为常规课程开设。
老师 可发现早期危险信号
要对老师进行安全培训，普及紧急事件发生时的应急措施和急救知识。班主任每天都要提醒学生有关安全的注意事项。
老师应公平地对待和尊重每一个学生，并教育学生如何与同学相处、合作，提高他们解决社会问题的能力。
加强老师对学生心理疾患和危险行为，如攻击行为、社交退缩行为、吸毒和酗酒等的识别，早期发现危险征兆。
对有暴力倾向和危险行为的学生给予心理辅导和耐心教育，避免引起学生的逆反心理，防止发生严重的后果。
学生在校发生冲突时老师要仔细询问原因，帮助学生寻找和平解决的办法。对持有刀具等危险器械的学生应立即采取措施。
媒体 别渲染暴力细节
媒体要减少对暴力事件的过度描写。政府应要求媒体或网站对暴力事件的报道不能过于详细，以免引起孩子的恐慌，避免坏人模仿。最近一段时间此类事件密集发生，而各大媒体为了吸引眼球，大力渲染，为某些人提供了“学习”的途径，间接地帮助了行凶者。
家长 多和孩子讨论安全问题
孩子上学和放学时必须由家长接送。如果必经交通拥挤或人多繁杂的地段，要告知孩子如何行走，避开他人的搭讪。
经常与孩子一起讨论安全问题，提高孩子的安全意识，并教育孩子遵守学校规定。
及早发现孩子的不良行为,并进行正确的引导。一旦发现孩子的问题要加以重视，必要时带孩子看心理医生。密切关注孩子所去的社交场所、所交的朋友。如果有可疑人员，应帮助孩子远离危险人群。
孩子 要记住报警电话
家长和老师要教给孩子积极的社交技能、社会问题处理能力、冲突解决技能以及团队合作能力。
在校园内与同学发生暴力冲突时，要知道控制冲动，寻找有效的冲突解决办法。
在校园外遇到他人袭击时，应知道如何自卫并向他人求救，寻找安全场所躲藏，以保护自己的人身安全。
孩子应记住常用的急救电话号码（120）、报警电话（110）、家长和老师的电话号码等。
教会高年级孩子简单的急救知识和技能，如止血、口对口呼吸、胸外心脏按摩等。
