4月2日是第六个世界自闭症日。人们把自闭症患儿称为“星星的孩子”。
自闭症是一类以孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作等反应为特征的发育障碍疾病，一般起病于36个月以内，多数孩子存在社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，比如回避目光接触，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会与他人分享快乐，对他人情绪缺乏反应，常以哭或尖叫表示他们不舒适的心理状态，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿，而且经常存在模仿言语，刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常，对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等可旋转的东西，有些患儿还对塑料瓶、木棍等物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板，如常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如重复蹦跳、将手放在眼前凝视或用脚尖走路等。
作为一名儿童自闭症培训师，我想对自闭症儿童的家长说一句话——永远不要放弃你的孩子，他们是最可爱的人。
在我的自闭症儿童培训班里有一名叫小琦的男孩，今年5岁。他有时会打人，甚至打自己，经常自言自语，有刻板言语和刻板动作，而且特别胆小，学东西时这些症状就更加严重，还伴随哭闹。
刚开始上课时，只要遇到不喜欢的或者有点难度的训练项目，小琦就用拳头打自己的头，哭闹着要下课。每当这时，我就会轻轻地握起他的小手，静静地、微笑地注视着他，用舒缓、轻柔的语气说，小琦，看着马老师，不着急，慢慢来，不发脾气。反复几次之后，他的小手就会慢慢放松下来，脸上也露出笑容，开始按照要求去训练。
随着感情的建立，训练加强，他的那些症状变得越来越轻，有的症状竟逐渐消失了。通过一段时间的接触，我发现小琦是个很聪明的孩子，学东西很快。随着训练计划的进展，我开始教他数字积木组合拼，让他数积木上的圆点，没想到他突然像变了个人似的，皱眉又自言自语，而且必须让我拿着他的手才能点数。一连几天都是如此，不断要求下课。
课后，我把情况反馈给了他的爸爸。爸爸说，他数字这一块就是不行的。我问，为什么？爸爸说，孩子2岁时就开始教他数数，那时就不爱学，这几年一直这样。我又问，那他不爱学时你是怎样处理的？爸爸回答：“我脾气急，不会时就非打即骂，他妈妈又不管他，还一直想放弃对他的训练，我感觉数学这一块已经给他造成阴影了。”这下我终于明白这几天训练课程进行不下去的原因了。
再上课时，我就尝试避免正面对小琦发指令，这招果然奏效，小琦数得很准确。几天后他能顺畅数出来了。
“不着急”，“慢慢来”，这些话已经成了我和小琦之间非常默契的语言了，甚至后来小琦在遇到难度大的项目时也会小声对自己说，每次说完还不好意思地看我一眼，接着他就会安静地完成下面的训练项目。
所以我们每个人都不要放弃患有自闭症的孩子，因为每个孩子都是天使，都蕴藏着自己的能量，都有无限的潜能等待我们去挖掘。
